基于moodle课程管理平台的综合英语自主学习模式研究

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1、基于MOODLE课程管理平台的综合英语自主学习模式研究吴林桧，段永佳（成都东软学院应用外语系，四川成都611844）摘要：自21世纪初，MOODLE课程平台广泛地出现在各级学校的课程教育实践中，引发了学生学习模式的一系列变化，MOODLE课程管理平台为综合英语教学提供了新的模式。本研究所构建的自主学习模式包括学习目标、学习任务、活动设计、学习效果评估、学习过程监控五个模块。本文拟以MOODLE课程管理平台为基础，深入挖掘该平台的各模块对综合英语自主学习支持的特性，从而使学生通过教学管理平台的丰富资源实现互助、协作的方式开

2、展自主学习。.jyqkicLearningEnvironment(模块化面向对象动态学习环境)的缩写。该网络教学平台是由澳大利亚教师MartinDougiams开发的开源课程管理平台。作为目前世界上最流行的网络课程管理系统之一，MOODLE课程管理平台又可以被看作课程管理系统（CMS）、学习管理系统（LMS）和虚拟学习环境（VLE）。MOODLE在全球教育领域得到了广泛的使用，作为一款开源软件，使用者可以对其进行二次开发。［2］在MOODLE官方网站中，爱好者们可以根据自己的需要下载各种模块和插件以及各种平台主题，将其运

3、用到自己的教学活动中。在MOODLE课程管理平台中，学生和教师是平等的主体，教师可以通过便捷的网络环境，选择自己需要的课程管理模式，完成教学活动的设计，而学生则可以借助网络，使用课程管理平台完成学习过程。在这一过程中，学生对学习活动的参与度、自我评估、学习效果相较传统的学习模式都有大幅度的改变和提高，该平台为师生提供了便捷的沟通渠道，其中的各模块也极大地方便了学生进行探究学习和自主学习。（二）自主学习模式自主学习是指学生在学习过程中发挥主观能动性，能够对自己的学习负责，是一种独立地做出决策的行为。很多学者将其看作是一种操

4、作能力，操作主义的心理学家认为：自主学习本质上是一种通过外部监督，对自己的学习进行监督、反思、修正的过程。综上所述，自主学习的内涵主要包括学生主动自发地通过自我识别、自我选择、自我修正、自我发展的方式进行学习。我国学者束定芳指出外语学习中的自主学习主要包括三个因素：1.态度：学习者采取积极的态度进行学习；2.能力：学习者用有效的方式完成学习过程，并进行反思和修正；3.环境：学习者能获得锻炼自己学习能力的平台。束定芳教授特别指出了环境对自我学习能力构建的重要性。现在各种计算机辅助教学平台的产生催化了新教学模式的产生，即是以

5、学生为中心的教学模式，在这种模式中，学生既是学习活动的管理者，又是学习活动的直接参与者。二、研究的理论依据、对象及方法（一）研究的理论依据本研究的主要依据是建构主义理论。建构主义理论认为：知识的获得不是通过教师直接传授的，而是学习者在一定的社会环境下，借助教师或者学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。“情境”、“交流”、“合作”、“意义建构”是建构主义学习环境的四个重要组成部分。［3］我们要做的就是通过平台创设出一种“情境”，让学生通过“合作”、“交流”，实现“意义建构”。基于建构主义理论的自主学

6、习模式有利于拓宽学习者的思维能力，培养学习者的学习能动性，有利于促进学习者高级认知能力的发展和健康情感的养成。［4］此外，该研究体现了泛在学习理论。泛在学习是指学习者可以在任何地方、任何时间获得所需的任何信息的方式。［5］课程管理平台给学生创设了随时随地学习的机会，给学生提供了很好的交互学习平台，能很好地满足学生的学习要求，提高教学质量，对教师评估学生学习效果也提供了很好的参照，能积极地促进和完善课程建设。（二）研究的对象及方法本研究的研究对象为成都东软学院英语本科专业2013级1、2班共67名学生。研究方法主要采用问卷

7、分析法，对学生第一学期期末和第二学期期末进行问卷调查，每次发放问卷67份。另外，采用访谈和听课等方法进行了为期一年的跟踪调查。三、基于MOODLE平台的综合英语自主学习模式的设计（一）大学英语专业综合英语自主学习模式的模型构建综合英语课程涵盖了听、说、读、写、译等几个主要的技能培养目标，在设计学生自主学习模型时，遵循以学生为中心的设计理念，构成该模型的主要内容包括：1.学习目标的设定；2.学习任务的分配；3.学习活动的实施；4.学习效果的评估；5.学习过程的监控。基于MOODLE平台建立的综合英语自主学习模式不仅为学生提

8、供了结合视频、音频、图片、文本等的多种资源，同时能够实时检测学生的学习效果，并且跟踪记录学生的学习轨迹，对学生的学习过程进行合理、公正的评估。综合英语自主学习模型如图1所示。（二）基于MOODLE平台的综合英语自主学习模式各模块的分析1.学习目标与学习任务模块学习目标模块主要是在执行学习任务之前，由教师根据学习者特征