《文学的趣味》教案

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1、《文学的趣味》教案[《文学的趣味》教案]教学目标知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词，《文学的趣味》教案。能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点以喻明理、深入浅出的论述技巧。课时安排两课时课前准备学生分组布置预习任务：第一组：查找资料，了解朱光潜及其作品，制作成PPT文件课上展示。第二组：调查本校学生读书情况，包括读了多少书，哪类书，对哪类书感兴趣。绘制调查表并作分析。第三组：搜集有关读书的名人名言或名人读

2、书故事，课上交流。第四组：介绍我最喜爱的一本书及喜欢的原因。教学过程第一课时一、导入新课我们每个人都读过很多书，我们的心灵也都曾受到过触动。“兴趣是最好的老师”　　《文学的趣味》教案[《文学的趣味》教案]教学目标知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词，《文学的趣味》教案。能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点以喻明理、深入浅出的论述技巧。课时安排两课时课前准备学生分组布置预习任务：第一组：查找资料，了解朱光潜

3、及其作品，制作成PPT文件课上展示。第二组：调查本校学生读书情况，包括读了多少书，哪类书，对哪类书感兴趣。绘制调查表并作分析。第三组：搜集有关读书的名人名言或名人读书故事，课上交流。第四组：介绍我最喜爱的一本书及喜欢的原因。教学过程第一课时一、导入新课我们每个人都读过很多书，我们的心灵也都曾受到过触动。“兴趣是最好的老师”，阅读文学作品同样离不开兴趣。那么，什么是文学的趣味？怎样才会捕捉到真正的文学趣味呢？今天，让我们走进《文学的趣味》，聆听朱光潜先生对我们的教诲。二、关于作者1.第一组学生根据查找的资料情况，介绍朱光潜的生平

4、及创作情况。2.教师补充明确。朱光潜(1897-1986)美学家，安徽桐城人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员，第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有《

5、美学》（德黑格尔）等。三、整体感知（一）学生读课文疏通字词。这里要提示学生：字音、字形、字义是高考考查的重要内容。囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。玩索：体味探求。纷歧qí：错杂、纷乱。绮靡：华丽、浮艳(多指诗文)。笃dǔ嗜：特别爱好。(二)解题提问：课文标题中的关键词是什么？学生思考回答。教师明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。（三）学生快速浏览，找出文章的中心论点。教

6、师明确：趣味是欣赏的基础。四、文章研读（一）人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？1．第二组学生交流讨论自己调查学生读书情况。情况预判：学生读书数量少，种类单一，趣味不高，部分学生只喜欢读武侠类小说。2．其他各组学生读第②到第④自然段，思考课文中作者的观点。学生思考，讨论。3．交流讨论。（1）第二组学生派代表阐述调查情况。（2）其他组学生指出作者提出的三种毛病。（3）教师明确。朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病：不知──无趣味──精神上的残废知得不正确──趣味低劣──精神上的中毒知得不周全

7、──趣味窄狭──精神上的短视提示：我们是否也存在上述三种问题呢？五、作业思考：针对朱光潜指出的文学阅读趣味上存在的问题，该如何解决呢？第二课时一、复习检查1．作者认为文学欣赏的基础是什么？明确：趣味是文学欣赏的基础。2．作者认为阅读欣赏中主要存在哪三类毛病？明确：朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病：不知──无趣味──精神上的残废知得不正确──趣味低劣──精神上的中毒知得不周全──趣味窄狭──精神上的短视二、课文研读（一）如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？1.第三组学生组内交流搜集的名人读书名言、名人读书故事。2.

8、其他各组阅读第⑤到第⑥自然段，思考总结作者给出的方法。3.交流讨论（1）第三组学生代表读搜集的读书名言和名人读书故事。示例：孔子圣人，其学必始于观书。──苏轼如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作