浅谈如何提高英语教学水平

《浅谈如何提高英语教学水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高英语教学水平　　【摘要】随着我国经济势力的增强，与国际间交往的频繁，英语成为大家非常熟悉的一门语言，英语的作用也越来越重要，它也成为一门非常重要的课程。在高中英语教学中，如何提高英语教学水平，提高英语课堂效率，切实提高学生英语能力，成为我们英语教师所努力的目标。　　【关键词】英语高中效率能力　　【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0101-01　　随着我国经济势力的增强，与国际间交往的频繁，英语成为大家非常熟悉的一门语言。在我们周围都弥漫着英语语言

2、的信息，在现代社会掌握一门外语是很重要的。英语教学也是学校教育的一门主课，中学生在英语学习上花费时间很多，但是英语学习能力仍然有所欠缺，这就说明英语教与学的有效性上存在问题。我们要提高英语教学质量，要遵循教育改革的发展趋势，改变传授教学中不重视学生个性发展，照本宣科的教学模式，从心理学上找根据，从哲学上找办法，提高高中英语教学的水平。　　1重视学生听、说、读、写、译的能力培养　　听――典型示范“做样子”4。教师可选择报刊中有代表性的典型材料让学生听，运用相关知识，进行有条理的分析，有详略的表述，给学生做出示范做样子

3、。如《21世纪中学生英文报》有个栏目，其中有些笑话短小幽默，完全可以作为听力材料。学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂教学中学生容易出现的紧张焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有效地促使他们想提高自己的听力水平的欲望。　　说――重点提示“引路子”。教师从报刊巧选材料，重点提示引路子，让学生开口说话。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把阅读材料转化为学生感兴趣又能言之

4、有物的讨论。课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题至关重要；教师可充分利用这些话题，让学生进行讨论或争论。　　读――独立行走“探路子”。教师要交给学生阅读报刊的方法技巧，让其独立行走探路子。阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，大大提高学生获得信息的能力，英语报刊是丰富当代英语语言资料库。其内容新颖，紧跟时代步伐，一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。另外，也能了解新闻中的一些地名和著名建筑名称所指代的内容。学生在表述时简明扼要，以大意为主。　　

5、写――自觉学习“迈步子”。当前的中学英语写作属于引导性写作，开放性不强。因此，许多学生用英语写作的积极性不高，更有些学生由于平时储备的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道。针对以上问题，笔者的体会是：让学生自觉做好摘记，鼓励学生阅读文报刊时坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”4中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。让学生自觉把课堂讨论话题落实到书面表达上，课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学

6、过的语言知识，重视学生的口头输出。口头表达能力强，必然有助于书面表达的提高。因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。　　译――放眼世界“闯路子”。教师要让学生从课本、报刊走向社会，放眼世界。使所学知识达到中英互译的运用高度。英语和汉语一样，其语体形式也是富于变化的。根据语境的不同可分为三个层次的表达。A：正式体；B：非正式体；C：习语、俚语。要养成背书的习惯，从背中去体会语体的形式，积累丰富的语言材料，训练对语言的品味、感悟能力。要多角度的、有创意的去背，利用背诵期待、背诵反思去拓展思维空间，提高翻

7、译质量。　　2培养学生的英语学习兴趣　　兴趣是最好的老师，很多学生不喜欢英语课，不愿意学，追根究底是由于他们对英语没有产生兴趣，没有探究学习的欲望，在学习上应付教师，会的和不会的知识都一带而过。学生把学习当成一份苦差事，考试成了煎熬，学不进去。长期下去，英语学习成绩不理想，教师的教学水平不能提高。而有了学习兴趣，就能让学生自发产生学习的渴望，力求探究，付诸行动，从中感受到学习的乐趣，有愉悦的情感体验，学习效率高。因此，在高中英语课堂教学中，教师要从学生的实际出发，着眼于培养学生的英语学习兴趣，在此基础上才能产生良好

8、的教学效果。4　　首先，教师要备学生。教学不是单纯讲知识，还要考虑到学生的思维水平、个性特征、心理特点等，学生最不喜欢的就是枯燥乏味的课。如果教师一直是用老一套方式传授知识，学生在抽象的学习中感到无奈、疲劳、难以理解，容易产生厌学情绪。备学生就是要掌握学生一切与学习有关对因素，符合他们的认知需要，这样才能让教与学完美对接，把英语知识转化成学生愿意接受的学习方