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时间:2018-11-11
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1、三种思维,助你打通考场作文的思路 在紧张的高考考场氛围中,有些心理怯场的考生拿到作文试题,大脑可能会一片空白,出现写作思路阻塞的情形。这样的情形下,有些考生会非常烦躁,思绪混乱,结果输了第一场考试,对下面几场考试造成不良影响。我想,遇到这种情形,你不要慌乱,尝试使用下列三种联想或者说思维方式,它一定会帮你打开作文的思路,让你的作文流畅地写下去。 一、可以尝试多维辐射思维 多维辐射思维就是从这一事物的多方位、多角度、多层面进行联想,从而得到不同联想结果的一种思维方式。多维辐射联想之于考场作文,往往在我们思维阻塞的时候,易于打通作文的思路。 假
2、如给你一个命题作文《窗》,你就可以运用辐射联想把自己想到与“窗”有关系的人、事、景物、故事、诗文等都写在草稿纸上,然后看看这些材料能否整理出一个新颖而流畅的思路,列出提纲。例如: 1.眼睛是心灵的窗户……巧笑倩兮,美目盼兮,可以用比喻的手法写通过眼睛这扇窗户折射人性之美、社会百态。 2.你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。可以写互为依存之美。 3.上帝关上一扇门,就会为你打开一扇窗。可以写奋斗之美。 4.打开天窗说亮话,可以写磊落坦荡之美。 5.当窗理云鬓,对镜帖花黄。可以写巾帼不让须眉之美。11
3、 6.前辟四窗,垣墙周庭;借书满架,偃仰啸歌。可以写读书吟诵、入境入微之美。 再如,我们写一道命题作文《我的青春我做主》。如果定势思维,那你也就只能写周末我做主烧了一顿饭、在饭店我做主点了一道菜、晚上在家我做主支配时间看了一次电视、早晨在家我做主睡了一次懒觉等等。但是,如果你能运用多维辐射联想,多角度、多方位思考这个问题,写作就会别有洞天。例如: 1.我们可以从写作对象来说――这个“我”可以是“小我”,写考生自己做主的经历和体会;这个“我”可以是“大我”,书写我们民族主宰自己命运所取得的辉煌成就,展望国家独立自主、科学发展的美好前景;这个“我
4、”可以是“他”,以旁观者的身份写文章中“我做主”的故事;这个“我”还可以是“动植物”,采用寓言、童话的形式讲述“我做主”的种种遭遇。 2.我们可以从空间上来说――可以写在家庭生活中自己做主成功地处理事情;可以写学校生活中,自己做主解决同学之间的矛盾,提出与老师迥然的观点,从而解决大家学习中的种种疑惑;可以写社会实践活动中,自己做主,有了新发现,解决新问题,使社会更和谐。 3.我们可以从时间上来说――可以从“现在”这个契点往前看,回忆自己并不成功的做主的经历,总结自己做主的教训;也可以从“现在”这个契点往后看回想自己“被做主”的经历,决心今后一定
5、要自己“做主”;可以把“我要做主”作为中心论点,摆事实讲道理,论述我为什么要做主,怎样做主;也可以把“我要做主”作为一个论题或批驳的靶子,摆“我”11胡乱做主的事实,挖这种现象的逆反本质,论述自作主张的危害。可以回放往昔,钩沉记忆;可以着眼当前,书写现在;还可以立足现实,展开想象,放眼未来。 你看,这样写起来材料多丰富,思路多开阔。 假如给你一则寓言故事《猴子磨刀》让你作文,多维辐射思维下的多角度思考,思路会豁然开朗。 一只猴子捡到一把刀,但刀很钝,连一棵小树也砍不断。它跑去请教砍柴的人:“请告诉我,你的刀为啥那样锋利?” “我把它在石头上
6、磨过的。” “磨过就行了吗?” “磨过就行。” 猴子高兴地跑回去,拿了刀就在石头上使劲地磨着,磨着,一直把刀口磨得差不多和刀背一样厚。等它再拿去砍树时,不用说,就更加砍不动了。 针对这则寓言,如果你多角度地去想,至少有两个角度,一是猴子(求学者),二是砍柴人(教育者)。我们可以由寓言故事生发以下的议论,它们都是切中故事的肯綮。 1.求学者发挥主观能动性须以尊重客观规律为基础。 2.求学者不能一知半解,否则越做效果会越差。 3.身教重于言教,与其说教多次,不如示范一次。 4.实践重于理论,要将学生的理论转化为实际运用的能力。11 5
7、.教育者要引领学生思考,但应该指引思考的方向,否则学生就有偏离求知、做人方向的危险。 再如,给你一则现实生活的故事: 一天,我到新华书店去买书。正看书时,听见有个声音说:“爸爸,老师让买高中生作文选。我不会找,你给我找吧!”循声望去,说话的是一个男孩,比他的父亲高出半个头,面孔白净,衣着时髦。男孩的父亲乖乖地去书架给儿子找书了,高中生男孩则悠然在原地站着,与周围埋头看书的人极不协调。男孩的爸爸很容易找到要买的书,不一会儿,父子俩离开了书店。 围绕这个故事,你会生发哪些议论?运用多维辐射思维,我们就可以这样联想―― 1.这个高中生真的不会找书
8、吗? 2.书都不会找,这个高中生的学习成绩会好吗? 3.这个高中生为何对其他书籍一概没有兴趣? 4.父亲为什么乖乖听
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