高职学生英语听力理解障碍及对策

《高职学生英语听力理解障碍及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职学生英语听力理解障碍及对策摘要：本文分析了困扰高职学生英语听力提高的障碍，从语言障碍和非语言障碍两方面指出障碍的成因，提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。关键词：听力教学；听力理解障碍；学习策略据美国语言学家的统计，人们在社会实践和语言文字的使用中，有45°%是通过听来完成的。听，作为语言活动的一种形式，在人类交流活动中占有很大比重。因此，听力训练在高职英语教学的技能训练中，占有重要的位置。听力包括人的听觉能力以及能达到理解程度的认知能力。听力过程是大脑不断接受信息，进行反复过滤、综合分析的思维过程。影响学习者听力理解的因素很多

2、，归纳起来主要有两类：语言障碍和非语言障碍。影响听力理解的主要因素（一）语言因素其一，语音因素。部分高职学生缺乏必要的语音知识，一方面是因为没有经过正规系统的语音训练，学生对英语语音知识如重音、连读、失音、不完全爆破、意群、语调等也知之甚少，对音素分辨、略读、连读等语言形式难以区别。比如：comeincomingin；inthestreetinthetree;offerssheoffershe等。这些语音障碍大大影响了听力理解。另一方面，很多学生对语音不够重视，觉得只要能读得出、看得懂就行了。影响听的效果的另一因素是说话速度。当听的内容熟悉，生词不多时，理解起来比较容

3、易。但若材料中生词较多，就会影响到对听到的信息的理解。同音词和近音词的辨别也是听力练习中常见的情况。一般是出题者有意识地设计读音相似或相同但含义不同的选择项，以此来干扰学生的理解，从而测试学生辨音，辨义的能力。对于这类考题，考生应该注意比较、区别英语的单词发音、尤其应该注意比较、区别在连贯语流中的单词读音，弄清楚话语的确切含义，然后作出判断，切忌按照读音机械地选择答案。如：M:Ihopetogetajobduringthesummervacationandearnsomemoney.Howaboutyou?W：I’mgoingtotakeacorrespondence

4、course.Q：Whatarethemanandthewomantalkingabout?A)Correspondingwitheachother.B)Summervacationplans.C)Spendingsomemoney.A)Adancecourse.此例选择题中的Corresponding形成对话中的correspondence的干扰项。correspondencecourse是一固定搭配，表示“函授课程”的意思。正确答案为B项。英语中同音异义词有两类，第一类是发音、拼写均相同但词义不同的单词，如：arm意为：胳膊；武器；letter意为：字母；信件。第

5、二类是发音相同但拼写、词义和词源均不同的同音异义词，如：night（晚上），knight（骑士）等许多同音异义词都应掌握。其二，词汇因素。在听力训练过程中，很可能会遇到生词。这些生词主要有下列原因造成：不熟悉词的发音在阅读中，这些词是熟悉的，而在听力测试中，一旦变成了声音，就觉得陌生而听不懂成为生1^]0不能正确理解词的确切含义如下例，考生如果能确切地理解dramatic此处的词义为“戏剧性的;夸张的”，那么根据答案中exaggerate的信息可以判断出正确的答案。M：Howdidyoulikeyesterday,splay?W:Generallyspeaking，i

6、twasquitegood.Thepartofsecretarywasplayedwonderfully，butlthinkthemanwhoplayedthebosswastoodramatictoberealistic.Q:Howdoesthewomanfeelliketheman?A)Heplayedhispartquitewell.B)Hewasnotdramaticenough.C)Heperformedbetterthanthesecretary.D)Heexaggeratedhispart.猜测词义的能力差猜测词义时要有全局意识，不要仅局限于对一个单词的

7、理解而不顾整体，从而因小失大。可以从上下文、同义词、语法结构、构词法、语言环境及说话人的语气等作出符合逻辑的推测，达到排除听力障碍，准确理解语篇的目的。如学生听到下列句子：Ingeneral,Pameladoesthebook-keeping.Sheisexcellentwithfiguresandseldommakesamistake.会认为book-keeping是个生词，然而根据句子及上下文的意思，Pamela擅长数字计算而且很少出错，可猜出该词的意义为“记账，簿记员”。英语习语、短语不熟悉由于学生不了解中西方文化的差异，对英语习语、短语实际意