高职英语教学中合作教学探析

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1、高职英语教学中合作教学探析摘要：如今，我国各高职院校的招生规模越来越大，因为高职院校的录取分数线相比之下要低于本科院校，所以高职院校的生源相对来说也比较复杂，学生来自五湖四海，有城市的，也有农村的。所以，城乡学生基础学习水平的差距导致了这些学生英语能力的差异，这就给高职英语教学带来了相当大的困难。笔者经过多年的教学探索，不断进行反思和分析，发现了在高职英语教学中运用合作教学模式能够取得比较好的教学效果，本文主要就高职英语合作教学策略关键词：高职英语；合作教学；方法体会一、合作教学情境的创设笔者认为，对于有效合作教学情境的创设必须要以高职英语教

2、材内容为基础，同时要做好以下几点：其一是应善于鼓励学生，让他们充分发挥自己的个性和才华；其二是应构建和谐的师生关系，充分尊重和理解学生，让学生能够在学习的过程中感受到自己的主人翁地位；其三是应引导学生运用他们喜欢的方式对教学内容进行一定的延伸，从而锻炼学生的思维能力；其四是应注重学生个体之间的差异性以及学生的发展需求，让每一名学生都能够充分发挥他们的想象力来进行学习。这样才能更好地创造一种和谐愉悦的课堂教学情境，学生在这样放松的环境下才能够更有效地学习。比如：笔者在教授WhatIHopetoGainfromaCollegeEducation这

3、一课时，按照教材内容的实际情况进行了这样的教学设计：首先让学生阅读课文，大概掌握课文的内容；其次要求学生根据课文内容进行想象，抽取几名学生到讲台上用演讲的方式来说出自己的观点；最后再将学生分为不同的小组，各个小组派代表上台扮演学生与教师，并设计相互之间的对话。这样不仅课堂氛围被带动了起来，学生对英语的兴趣也提高了不少，师生之间也能够更加平等的进行交流。二、注重学生学习情感的培养在开展高职英语合作教学的过程中必须重视学生学习情感的培养，这样才能够充分体现出英语学科中的人文性，不断地激发出学生的情感以及思维，让学生能够将这种学习情感融入到合作学习

4、中去，以此来构建一种动态化的教学模式。比如：在教学If引导虚拟语气时采取以下三个方式引导学生：首先让学生自由学习和探索，在一定程度上掌握虚拟语气的用法，帮助学生初步建立起知识系统；其次可以要求学生以两人为一个小组采取相互问答抽查的办法来巩固虚拟语气的知识点；最后是通过做课堂活动的手段来促进学生之间的交流以及师生合作。如笔者设计了如下的活动：当一名学生说完一个If引导的虚拟语气主从复合句之后，下一名回答的学生必须要以上一位学生的主句内容作为自己的从句内容。如：学生A:Ifyoucamehere，youwouldknowthetruthofthe

5、thing.学生B:Ifyouknewthetruth,Ithinkyouwouldchangeyourmind.学生C:Ifyouchangedyourmind,youwouldgotherebycarwiththem.学生D:Ifyoutakeacartherewiththem，youwouldhaveanusualexperience.这种类似于“接龙”的合作教学方式不但能够帮助学生锻炼英语表达和听力能力，同时还能够增强学生对语法知识的感悟，也可以让学生在学习的过程中找到自己的乐趣。这不单单是英语课堂教学所需要的方式，更是合作教学实现三

6、、合作意识培养以及合作技能锻炼小组应该是合作教学的基组织形式，而小组学习是合作学习的基础，当我们将学生分为不同的小组之后，学生之间自然就会形成一种团队合作意识，而这也是合作教学得以有效实现的保证。一方面，笔者在实际的教学过程中主要采取了和学生谈心沟通、召开座谈会以及班级活动的方式，尽可能地让所有的学生都能够认识到合作教学不单单是教师为他们提供了一个空间，更重要的是需要他们自己去合作、探究，为他们将来的发展打下良好的基础。让所有的学生都能够认识到合作教学的开展能够有效的帮助他们提升英语能力，激发他们的英语学习兴趣，让学生都能够积极的参与到合作教

7、学的过程中来。另一方面，笔者也会适当地向学生传授一些合作学习的技巧。在开展合作式的教学活动之前，教师应该将学习的主要内容、目标以及学习任务、评价标准等方面的内容告知学生。在实际进行小组合作教学时，教师应该注重引导学生如何展开合作学习，怎样进行小组分工；教会学生如何与组内成员进行沟通，怎样有效的交流以及适时的发表自己的观点；教会学生怎样进行学习记录，对于组内成员的观点应该怎样去分析和思考；教会学生如何去搜集相关资料，怎样进行小组内的互评等。让学生全面掌握小组合作学习方法，让小组合作教学方式的效果达到最佳。综上所述，在高职英语教学过程中运用合作教

8、学模式具有非常重要的作用，一方面合作教学的开展可以帮助教师更好地与学生进行沟通，有效地发挥出英语教学的交际作用；另一方面，合作教学的开展可以帮助学生情感态度等非智力