中职论文：模具专业实战型教学模式探索与实践

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1、因地制宜，有模有样——模具专业实战型教学模式探索与实践　孙传一、实施背景(一)为了更好的服务义乌的经济发展由于义乌市经济以小商品生产、加工、销售为主，模具已成为义乌市玩具、工艺品、饰品、拉链、文具类等行业的机械装备支持行业，是生产企业的“金工车间”，更是小商品制造的“工业之母”。随着市场对产品更新换代的要求不断提高，势必推动义乌模具行业步入高速发展轨道，随着“设计数字化”“制造数控化”的工程需求发展趋势，模具企业对模具专业人才产生了从数量需求向质量需求的深刻转变，如何将模具专业建设继续起到引领和辐射作用，也是我校示范校重点

2、专业建设过程中的重要课题。（二）模具专业建设缺少现成的成功经验目前，一些职业院校仍在很大程度上沿袭着学历教育的培养模式，没有真正贯彻职业教育学生的培养目标，一是重理论，轻实践；二是和数控专业课程重叠，没有体现模具内涵;三是教学与生产岗位脱节，学生在校学习期间，没有让学生在实际的模具制造环境中学习实用技术，感受不到真实的职业环境，从而不利于养成良好的职业习惯，学生毕业走向工作岗位后，还要有一段适应新岗位的时间，不能实现与企业“零距离”对接，以满足企业对人才的迫切需求。所以，目前可以借鉴的模具专业建设经验较少，加上各地区模具产

3、业发展情况不同，能适应我校的模具专业建设的经验就更少。（三）校企合作难度大一个企业建立完整的模具生产体系需要投资至少在千万以上，所以，在义乌以及浙江地区大多采用了分工协作的模式，小企业居多，呈小规模发展态势，每个小企业以一个工种或环节来开展业务，模具岗位分散，安排学生进入企业进行技能实习的管理难度较大，这种产业发展模式不利于开展校企合作。（四）地区产业特征提供了我校开展企业化教学的空间义乌是小商品的海洋，小商品主要以销往中东、非洲等欠发达国家、发展中1国家为主，以中低端玩具、工艺品为主，价格便宜、质量要求不高，但为抢占先机

4、，对产品更新换代的速度要求极快，这些特征比较符合我校师生的基础情况，给企业化教学提供了广阔空间。二、主要目标根据企业模具生产制造流程设计规划企业化教学流程，在模具专业第三年实习期间开展企业化教学，建立与模具企业对应的技术部门，骨干教师作为部门负责人，学生按照自己选择的专业方向进入相应部门实习，通过构建企业化教学环境，打通模具生产制造各环节，以提升学生岗位职业能力为目标，使企业化教学融专业理论学习、专业技能训练和真实产品加工为一体。力求探索出一条企业化实践教学的成功模式，为全省乃至全国中职教育提供参考和借鉴。三、实施过程（一

5、）教学机构通过对模具企业调研分析，公司化的教学机构设置如图1所示。由模具教研组长担任部门经理，各部门负责人由相应特长老师负责，学生分组后根据自己选择的方向进入相应部门，部门经理、生产计划部、采购部、出货学生以跟随负责老师观摩学习为主，设计部、制造部、检测部学生就是以准员工身份参与工作，按照企业要求进行考核评价。接洽报价订单生产计划安排模具设计材料采购模具制造模具装调模具检测出货部门经理生产计划部设计部采购部制造部(校企)检测部注塑成型图17（二）优化资源配置，创设企业化教学环境1、“企业化”设置实训场所一个产品的生产制造需

6、要不同的生产部门，如何利用有限的设备将工厂搬进学校，实现生产与实训合一，我们将工作室和车间分别规划出了设计部、生产制造部、模具检测部、注塑成型部，并添置了慢走丝、手持激光扫描、三坐标测量、四轴加工中心等与企业完全接轨的先进装备。生产制造部门精心挑选了合作企业进入车间，将学校车间、企业不同的部门整合在一起，既可分开教学，又能完成整个产品的生产，可开展完整的生产教学。2、“员工化”的学生身份每个企业都有不同的企业文化，环境的布置在很大程度上能反映企业的管理方式和运作模式。模具的好坏直接影响到产品的质量，它需要认真细致的工作态度

7、，高度的责任心，任何一个差错或大意都会造成较大的损失。细节决定成败，许多时候只有0分和100分的区别。要培养学生严谨的工作作风，养成高度的责任感，必须给它一个相对应的企业工作场景。根据企业的设置，我们在每一个模块区分成不同的工作岗位，并都有标识和简要说明，每一个岗位上都有作业指导书。工具的使用和放置都有明确的规定。生产实训有计划、有总结。物料损耗结算定单定时，设备的维护保养定期定员。产品的进出都有学校和企业人员确认签字。做到有物可寻，有帐可查。3．“师傅化”的教师身份在企业化教学过程中，实施导师制，在教师的资源配置上，采用

8、“走出去，请进来”的方式。教师利用暑假到企业里学习实践，体验生产现状，了解企业需求。企业化教学正式实施后，我们聘请企业里的技师、高级技师扩充教师队伍。通过这种方式拓展教师的理论知识，提高教师的实践操作能力，实现教师与师傅合一，真正做到理论与实践相结合。校企双方人才交流的过程，也是双方文化与价值观交流与碰