体育健康教学论文：教师协作式教学在小学体育课堂的尝试

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1、教师协作式教学在小学体育课堂的尝试摘要：本文通过结合体育课堂的教学实践，从协作教学模式、协作教学的实施要求以及协作教学的效果与存在的问题等方面，对如何在小学体育课堂开展教师协作式教学进行了论述。关键词：协作式教学，教学模式协作备课协作效果目前，在我国普遍学校都还没有实现小班教学，针对我校班级学生人数较多，对上课时课堂组织教学有较大影响，通过平时教学后的反思，发现体育课堂教学还存在不少问题。1．主要体现在以下几个方面：1.1教师难以把握具体的课堂教学，由于学生人数过多，学生平均练习机会和针对各层次学习能力的教学检查和反馈也就相应减少，学

2、生纪律也得不到相应保障。在这种情况下很多教师进行简单的集体练习和分组练习，教师即使有兼顾到一些水平相对差的学生，但也只不过是蜻蜓点水，学习能力强的学生在教学课堂中吃不饱，学生的个体差异得不到应有的区分和尊重，势必影响学生体质提高与技巧、技能掌握。1.2笔者从大朗镇各间学校了解到，体育教师所上班级相对达到十八到二十一课时之间，班级学生人数过多，这样子往往容易出现分化的状况，教师从而对体育课堂变的有点应付式，势必影响整个学校课堂教学质量和效果上的提高，与学生的体质增强。1.3特别是一、二年级的学生，学生人数过多，纪律性较差的特点，教师难以

3、把握具体的课堂教学。教师虽然用相同的程序和方法完成教学任务，工作量增加与学生数量的不同会带来截然不同的教学效果，对这种情况，教师势必花大量的时间和精力上好一节课，课堂教学质量和效果都有可能得不到很好地保障。为此，上学期我校体育科组在学校行政领导的大力支持和鼓励下，在全校体育课堂上大胆地进行了国际上普遍推崇的教师协作式教学的尝试。2．教师协作式教学的模式教师协作教学它由两个或两个以上的教师为达到课堂教学目标，共同对同一学生群体进行的协作教学。它打破了传统的单一的教学模式，改变了过去个体教学与研究的格局，让教师们群策群力、集思广益。大家彼

4、此之间共同学习、交流、合作，相互协调，一起制定目标、计划，互为补充，寻找解决问题的最佳方案，实行团队式协作教学策略。每个教师在知识结构、理解能力、思维方式、教育教学经验、专项技术技能等方面存在着差异。体育是一门多项目的学科，教师的组合方式也灵活多样，比如篮球专项老师与田径专项的搭配、体育学科老师和其它学科的老师搭配、教学能力强与教学能力弱的教师搭配、教学经验丰富的老师与教学新手的搭配等形式，根据实际需要而定，做到优势互补，优化组合。下面是在我校组织尝试过的几种协作教学的模式：模式1：一名本校的体育教师﹢一名社会体育专业人员（或外校体育

5、教师）即由一名本校的体育教师与一名社会体育专业人员（外校体育教师）组成的团队教学形式。笔者在香港小学交流访问期间发现这是他们常见的一种教学模式。比如，本土英语教师与外国老师的协作教学，大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性。课堂教学取得良好的效果，笔者从中受到启发，做出了在本校体育教学课堂中尝试。此种模式局限于可以聘请外校专业教师的经济条件较好体育专业学校或者是一些大学才能开展教学，当然，处在富裕地区的学校也可以利用周边外校的教学资源。我校的做法是，因为我校正在打造乒乓球、围棋特色学校，每学期都聘请社会上专业乒乓球教练、围棋老师，或邀请

6、镇区周边兄弟学校的体育教师。每周或每学期到学校进行1-2次的协作教学，通过这种教学方式的融合，成为我校的一大特色，极大激发了学生上体育课的浓厚兴趣。模式2：本校田径专项体育教师+本校体操专项体育教师（+篮球专项等）即由本校的两位或两位以上的体育教师组合而成。根据每位体育教师自身的优点和特长，针对不同的教学内容分别承担任务的协作教学。如我校有三位体育教师，每位教师根据自身的优点和特长，针对不同的教学内容分别承担教师们觉得比较难以把握的体育课型：例如一节新授课“跳远与复习前滚翻”分组教学课。我是这样子进行教师协作尝试的，因为这节课有两个不

7、同的学习内容，而内容与内容之间差异性很大，刚好三位体育教师中分别有田径、篮球，体操专项特长，为此在本节课堂教学中，田径专项教师与体操专项教师搭配进行协作教学。这样子不但弥补了在分组教学时，一个教师要兼顾两组学生的学习情况，很好地解决了学生的纪律较松散、练习质量次数问题、个别学生错误动作也能很好地得到纠正，课堂质量很大的提高。像这样课型确实需要由两位或两位以上的老师组合在一起进行指导，就其擅长的教学专长分配工作，一起承担授课内容并实施教学。此种模式在本学校不同专长的体育教师合作起来更方便，容易找到协作上课的伙伴，因此在上课时，不同能力层

8、次的学生因多个老师在课堂上的分工合作得到的指导和训练的机会大大增多了。但两人的协作上课模式不能出现“两个老师的事情可以由一个老师来完成的局面，要两个老师或两个以上的老师做到一个老师不能完成的最佳效果出来。例如协作一节新授