高校创新创业教育开展方式探究

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1、高校创新创业教育开展方式探究摘要本文旨在通过分析目前高校创新创业教育的现状，借鉴国内外创新创业教育成功经验，对高校创新创业教育发展在理念更新、政策支持、体系完善、平台建设等方面提出合理、有效的建议，积极推动高校创新创业教育的发展。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词创新创业教育高校高等教育中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.0060前言美国著名管理学家彼得?

2、德鲁克在其著作《创新与创业精神》一书中，分析了美国在1970年到1984年这十多年间经济发展的独特态势，提出创新创业是美国就业政策成功的核心，正是因为创新创业，创造提供了众多就此岗位，促进了社会成员的充分就业，推动了社会经济的发展。唐纳德?F?库拉特科认为创业教育在改?市场结构，秉建市场经济的过程中，发挥着巨大的创新驱动作用。约翰?奈斯彼特指出：成功的创业教育是美国经济持续繁荣的重要原因。早在1947年，美国的哈佛大学、百森商学院、斯坦福大学、麻省理工学院等就相继开始了创新创业教育。大学生创新创业教育被称作美国经济发展的“直接驱动力”。在美国，创业教育是国民教育体系的一部分，贯穿于

3、小学到研究生的全过程，很多高校开设了相关课程，同时还存意培养创业教育的博士生。近年，伴随着全国性创新创业活动的发展，高校里关于创新创业教育的理论研究也慢慢活跃起来，同时，创新创业教育的实践探索也初见成效。比如，清华大学马永斌、柏?刺岢鲈擞谩按笱?-政府-企业”的生态网模式来解决双创教育问题。辽宁师范大学于苗借鉴日本高校创新创业教育经验，为我国高校双创教育提出实践经验。泰山医学院的常海涛分析了新常态下我国高校在创新创业教育中人才培养体系的完善构建研究。东南大学的郑家茂、吴涓等以东南大学为例，分析了创新创业培养体系的构建思路与特点。郑州大学王豪杰就高校双创教育的现实意义提出了其发展的一

4、些有效途径。吉林大学胡春平就研究生创新创业教育探究了实践改革对策等等。这些学术成果为我国高校的实践探索提出了宝贵的参考意见，在一定程度上加快了双创教育理论的深入探索与发展。有关高校创新创业教育实践体系方面，部分学者也总结了一些参考模式。高晓杰、曹胜利研究认为，当前国内高校的创新创业教育管理模式主要是三种：（1）以教学部门为主体；（2）以学生管理部门为主体；（3）各部门分工介入和协调参与。美国的创业教育主要有三种模式，分别是聚焦模式、磁石模式与辐射模式。其中哈佛大学商学院是采用“聚焦模式”的典型院校，这种教育模式追求的是专业化的创业教育，它让创业学作为一门学科在商学院得到稳固发展，纯

5、粹性较高。麻省理工学院是采取“磁石模式”的典型代表，其主要是先整合商学院和管理学院的所有资源与技术，以此来吸引全校范围内不同专业背景的学生，可看出磁石模式秉持一种幵放式态度，让各个学院跟商学院和管理学院联系起来，相互汲取资源，共促发展，但它也面临着不同专业课程设置、教师发展等问题。康奈尔大学采用的是“辐射模式”，这种模式有比较明显的优势，它不仅提供良好氛围供非商专业学生进行创业教育，同时还鼓励不同学院教师参与创业教育过程，另外具备完善的基于学校层面的创业教育委员会来协调各方面资源调备。关于创新创业教育的发展，很多作者提出要对教材进行改革，其中王辉，周良荣等人认为，目前国内教材存在缺

6、陷，无法适应创新创业教育开展，借鉴国外经验，首先，以书本教材为主，但需结合实践教学经验，融入丰富的案例分析。基于当前高校教师缺乏创业经验的现状，讲学过程中可辅之于影音教学，吸引学生兴趣。另外结合“体验式”与“开放式”教材，增加学生的实践和互动学习。1探究高校创新创业教育开展的意义开展高校创新创业教育，有其重要的现实意义，随着社会的发展，大学生的就业压力越来越大，高校面临着严峻的就业形势，自然不能坐以待毙，必须发挥高校的主观能动性，以创业来带动就业。同时，创新创业教育有助于培养学生主动、刚韧、合作等优秀品质，使其:更好地与社会对接。显然这对习惯追求平稳、舒适工作的大学生群体会产生强大

7、的就业推动作用。高校双创教育是国家教育改革的必然趋势，也是一种政策取向。双创教育旨在培养学生的主体性、能动性和创造性。传统教育主要是知识教育，不能很好培养学生的科学素养和实践能力。目前，我国大学生的创业比例远远低于发达国家，这将不利于创新型国家的建设。双创教育可以弥补传统教育的不足，通过构建创新创业教育体系，培养学生学习的积极性与主动性，进而激发他们创新创业的热情，以创业带动就业，从而减轻大学生就业问题对社会产生的压力。双创教育并非鼓励所有大学生去创业，而是转变传统教