高校体育教师开展远程研修价值探析

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1、高校体育教师开展远程研修价值探析摘要：远程研修是在现代信息技术支持下，集专家引领，同伴互助，自主学习为一体，以解决自己面临的真实教学问题为目的的教师专业发展方式。在其它课程教师中开展远程研修已是每年惯例，而对于高校体育教师来说却是一个未曾涉及到的领域。本文针对目前高校体育教师工作现状，阐述了远程研修在高校体育教师中的价值。Abstract:Theremotetrainingisawayofprofessionaldevelopment,itspurposeofsolvingtheirownproblemoffacingtherealteaching.

2、Theremotetrainingsetsofexpertstolead,peersupportandasoneoftheindependentstudy.Butitisanewfieldforcollegesportsteachers.Inthispaper,weelaboratedthevalueofremotetrainingandfocausedoncurrentsituationofcollegesportsteachers.关键词：高校体育教师；远程研修；价值Keywords：collegephysicaleducationteacher

3、s；remotetraining；value分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)31-0265-021高校体育教师目前的工作现状1.1体育课堂“准备活动”部分的教学方式方法单一老套近几年来，随着高校体育课程的不断增加，体育教学的方式方法也呈现多样性，但仅限于各专项的“基本部分”教学。而体育教学的“准备活动”部分依然停留在几十年前老模式：体育班长整队报告人数-*师生问好-*宣布本课内容-＞班长带领全体学生做徒手操进入“基本部分”学习。当然在体育课堂中整队报告人数、师生问好、宣布本课是体育课中不可缺少的一部分，但是课堂中

4、“准备活动”中的“徒手操”部分是可以灵活多变的，据笔者调查发现无论什么项目的课，健美操、武术或篮球等，很少有教师根据本节课所要讲授的内容进行“准备活动”部分或在“准备活动”中穿插游戏来调节课堂气氛。这种单一老套的教学模式使学生在体育课中表现出无精打采、懒散、重视程度不够等症状。1.2教学没有压力导致教师工作态度消极、不思进取高校体育课不同于中学体育课，也不同于学校其它院系的课程，它没有升学压力，更没有四六级通过率的压力。再加上一些学校分管部门对体育课的不重视，导致体育教师在工作中态度消极、不思进取：认为只要保证完成学校的体育教学任务，学生在课堂上不出

5、现危险或较大的事故就万事大吉1.3高校扩招带来的繁重体育教学任务使部分教师对工作产生厌倦的心理从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招，从1998年全国普通高校招生108万人，到2002年全国高校计划招生275万人，增幅高达154.6%。然而近几年随着国家对在校大学生进行的补贴政策，使得多数高校又陷入了扩招高潮。高校学生人数在逐年增多，而体育教师不变或每一年甚至几年才进一个，这种情况在一些高校已经维持了几年时间。体育课堂人数从几年前的20人左右变成了现在每一个班级近50-60人。50人左右的课堂教学质量肯定不能与20人左右的课堂教学质量相比，而体育

6、教师的教学任务也增加了近3倍。这种长期的、大负荷且单一的体育教学使得部分教师身心疲惫，也使得部分体育教师对自己的工作产生了倦怠的心理。2高校体育教师进行培训的相关情况2.1问卷调查作者走访调查了山东科技大学、中国石油大学、山东财经等山东省近10所高校的公共体育部，共发放调查问卷260份，回收248份，无效调查问卷为1份。2.2结果分析从问卷的调查结果可知，高校体育教师每学期出去培训的几率很小，而且也仅限于几个项目如健美操、瑜伽、啦啦操、舞龙舞狮和体育舞蹈等健身类的体育项目，这几个项目的老师能出去培训也是跟此类项目的更新程度有关。出去培训几率最少的体育

7、项目为球类、武术和田径。如下图所示：训的教师人数以及培训教师人数占总体育教师的百分比。在走访调查中还发现有的体育教师在工作十几年来从没有出去培训过，知识结构的陈旧再加上学校分管部门的不重视导致部分体育教师产生厌倦、得过且过的心理。由上表我们可以看出各高校每年出去进行专业培3高校体育教师开展远程研修的价值目前，中学体育教师在开展远程研修方面表现的轰轰烈烈，而且效果很好。那么作为高校体育教师和分管部门，是否也应该充分认识到远程研修在高校体育教师中的价值体现呢？结合现阶段高校体育教师所呈现出来的教学状态以及每所高校体育教学条件设施现状的不同，在高校体育教师

8、中开展远程研修的价值总结如下：①覆盖面广泛，能基本照顾到一线的所有人员；②平台可利用时间长，无论是培训期间还