简谈践行课堂导人教学模式 提升初中语文教学实效

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1、简谈践行课堂导人教学模式提升初中语文教学实效导读：本篇文章是学生和教师类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文题目的应届毕业生们提供参考阅读下载。课堂导入是新课衔接旧课的桥梁，是语文教学活动成功的开始，语文教学活动中具有十分重要的地位.教师进行新课程前，都会进行新课导入.根据课程内容的不，采用不的新课导入方式，从而调动学生的学习兴趣和积极性，使学生未深入学习的情况下，以把握学习的主题思想.通过实行课堂导入教学模式，以渲染课堂氛围，营造教学意境，使学生能够一个良的教学引导下学习.巧妙地设置课堂导入教学模式，是语文教学活

2、动成功进行的开始，以提升教学效果.精彩而恰当的课堂导入，电影的序幕，一开始将学生的注意力吸引过来，将学生的情感调动起来，使学生能够积极地投入到语文课程的学习中去.良的开头，也能够把学生的思维集中起来，让学生把精力都放教师教学中，为成功授课打下良的基础.根据教学实践经验的积累，本文总结了以下几种课堂导入教学模式，以促进语文教学任务的顺利完成.1。巧设问题，引发学生思考中学生的奇心理，使得他们对未知的知识具有很强的探究.此，语文的教学过程中，教师一定要把握学生的这种奇心理，根据教学的内容，巧妙地设置一些问题，激发学生探讨问

3、题的兴趣的时，也让学生能够精确地把握学习的主题和思路.例，讲授苏教版初中语文七年级上册《事物的答案不止一个》时，以设置诸1+1=？这样的趣味问答，让学生开动脑筋，自由讲述自的答案.通过学生们丰富多彩的答案，教师总结这个问题的答案不止有一个，而是有多个.由此，教师引入《事物的正确答案不止一个》这一新课，从而向学生们讲述为什这个问题的答案不是一个而是多个，今后遇到这些问题时又该怎样解决等等.这样学生们的积极性被调动起来了，教学便顺利地进行下去了.此，教学过程中，巧妙地设置一些问题，引导学生思考，有利于学生更加深入地理解课文

4、的内容，把握课文的中心思想.2。营造教学情境，激发学生情感语文教材中，有大量的诗歌鉴赏.但是，教师仅靠语言来传递诗歌营造的意境是远远不够的.教师课程导入时，营造出与鉴赏的诗歌相应的教学意境，有助于学生调动自身种情绪，深刻体会诗歌传递出来的情感.此，教学过程中，有必要创设教学情境.情境创设的方式有很多，例利用多媒体向学生展示与教学内容相符的图片，播放音乐营造课堂氛围等.例讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，让学生欣赏王菲的一首歌《明月几时有》，让学生歌声中领悟这首诗歌传递的情感.利用音乐渲染课堂气氛，能充分地调动学生的

5、，拓宽学生的思维空间，使学生很快地进入到诗歌的情境中去，从而更加深刻地体会诗人的情感.学生和教师毕业论文题目3。创设活动环节，激发学生实践情趣中学阶段，学生的能动性比较强烈，自我表现能力比较强.教师以通过组织学生进行与课程内容相关的活动来导入新课，使学生活动中，不仅仅调动全身的感官来投入到活动中去，也使学生发散思维，认真分析与思考，积极地投入到学习中去.学生活动中亲身体验，通过总结经验，带着亲身感受理解课程内容，获取知识，这样，学生进入到课文的学习当中十分顺利了，从而达到事半功倍的教学效果，提升了教学活动的实效.例讲授

6、苏教版语文教材《皇帝的新装》时，我让学生根据课文的内容，分角色表演，我再进行点评，从而导入新课.学生对这样的教学方式，表现出了浓厚的兴趣，都积极地参与到学习当中，教学效果十分的显著.4。贴近日常生活，调动学生直接感知语文日常生活中处处见.教师讲授一些爱国主义题材、人与自然或者一些涉及社会焦点问题的文章时，以将日常生活中一些与新课程有关的、学生熟知的案例作为新课的导入，引发学生对这些案例进行讨论，从而使学生投入到学习中去.这种新课程的导入模式，与学生的日常生活相关，学生对这些事件比较熟悉，通过教师的引导，将语文课与生活经

7、验相结合，有助于学生意识形态的形成，以及社会价值观的形成还有助于学生更加准确地分析，理智地对待.例，日常生活中，学生通过电视、报纸、X络等途径，经常以了解大熊猫的状况.此，讲授苏教版语文教材《国宝大熊猫》时，以通过介绍大熊猫的生活现状引入新课程，指出熊猫是国家一级保护动物，提醒学生要保护动物，爱护环境.通过日常生活中常见的事物引入新课程，使得语文教学更加贴近生活，更加容易与学生情感上产生共鸣，从而促进教学活动的顺利开展.俗话说：的开始是成功的一半.巧妙设置新课程的导入，有助于培养学生的学习兴趣，有助于教学任务的顺利进行

8、.实施课堂导入教学模式，以提升初中语文教学的效果.导入新课的教学模式有许多种，教师根据课文内容，选择此篇[selfti本篇简谈践行课堂导人教学模式提升初中语文教学实效论文范文综合参考评定下度:优秀标题tle]论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:cente