只拣儿童多处行（苏教版）

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1、只拣儿童多处行（苏教版）　　教学要求：　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　３、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思。　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　教学重点：　　理解儿童不解春何在的意思，理解诗句内容。　　教学难点：　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　教具准备：　　光盘、挂图　　教学时间：　　三课时　　第一课时　　一、导入揭示课题，简介　　１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

2、谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　２、板书课题：22只拣儿童多处行　　３、简介：冰心，原名谢婉莹现代着名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要只拣儿童多处行呢？请同学们带着问题读课文。　　二、学生自学课文，学习生字新词　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　２、学习生字。　　指名读词语　　３、学生质疑。　　联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫　　查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解

3、数　　三、再读课文，理清脉络　　１、指名分段读文，思考：的游览路线是怎样的？画出表述行踪的词语。　　２、交流画出的词语。　　颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂　　３、安游览路线，给课文分段，概括段意。　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。　　4、练习有感情朗读。　　四、课堂练习　　１、写

4、字指导。　　２、学生描红，临写。　　３、抄写词语。　　第二课时　　一、过渡导入　　１、提问：儿童不解春何在，只拣游人多处行是什么意思？游人不解春何在，只拣儿童多处行呢？　　２、指名回答。　　３、抓住只拣儿童多处行提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方找春天！　　二、学习第一段　　１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　２、交流出示句子。　　从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，

5、飞涌出一群接着一群的小天使。　　３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。　　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使　　４、指名读然后齐读。　　５、完成课后练习5第一小题：这句话用魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？　　学生回答。　　６、教师引读第二自然段。　　三、学习第二段　　１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　　２、学生按照上述步骤自学课文。　　（１）自由读，画出表现儿童多的句子。　　（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　出示句子：　　我们本

6、想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声对不起，又匆匆地往前跑。　　（3）反复朗读这些句子，读中感悟。　　（4）学生畅谈体会。　　三、小结　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿

7、童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。　　四、布置作业　　１、抄写词语。　　２、有感情朗读课文。　　第三课时　　一、过渡　　这节课，我们继续寻找春天。　　二、学习第三第四段。　　１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？　　２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。　　春天是什么样子？　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一

8、点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉　　3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？12下一页[感谢阅读这篇文章，..，]4、学生交流。　　5、教师范读第6自然段。　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。　　6、指名尝