浅谈多媒体与数学课堂的有机结合

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1、浅谈多媒体与数学课堂的有机结合　　浅谈多媒体与数学课堂的有机结合　　湖北省武汉市新洲区双柳刘镇中学林娴　　【摘要】多媒体在数学教学中有着广泛的应用，我们应对其辅助功能有正确的认识，让其更好地服务于数学课堂。　　【关键词】多媒体；辅助；服务　　多媒体辅助数学课堂教学，就是在数学课堂教学中利用多媒体，把数学教学内容以人类联想方式将信息有机集成，并显示在屏幕上，使学生通过人机交互界面进行数学学习。多媒体辅助数学课堂教学能揭示数学规律、提高课堂效率，有着许多其他媒体不可比拟的优越性：　　1.多媒体的交互性有利于丰富学生感知，激发其求知兴趣和认知主体作

2、用的发挥。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化、形象化，从而极大地激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。　　2.多媒体提供外部刺激的多样性有利于数学知识的获取、保持以及数学思想方法的内化，有利于引发学生想象，发展学生思维。感知越具体，表象形成就越清晰深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃；促使形象思维向抽象思维进行转化，从而使我们建立概念，培养能力，电化教学的设计应以凸现对象的本质属性，实现课堂教学的整体优化为目

3、的，最终着眼于发展学生的潜能，发挥每个学生的聪明才智。　　3.多媒体的超文本功能可实现对数学教学信息的有效组织和管理，有利于数学思维的训练，能展现变化过程、拓展数学思维，有助于引导学生科学地探究。教师可以精心设计各种情境，引导学生通过学习实验，通过多媒体提供的数据、图像或动态表现，创造更多观察、探索、试验和模拟的机会，从而形成顿悟进而作出猜想，再经过检验假设，证明自己的猜想。　　运用多媒体辅助教学后，教师要在有限的课时内做到既教知识又训练技能，培养能力，因此，不论从理解的角度或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，能增大教学容量，提

4、高课堂时间的使用率，它能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学无法比拟的。此外，在数学教学中需要更多习题的演示和训练，在讲解几何时，要不断画圆，其中很多圆都是类似的，这些都需要占大量的时间，在传统教学中要么就是现场画图、板演，要么准备大量的纸条、小黑板，将内容先抄在上面，现在运用多媒体可以使这些教学环节占用的时间大大缩短，解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。　　4.多媒体

5、有助于化解教学难点，优化课堂教学。利用多媒体的动态画面展示事物发展或推理的全过程，利用它将抽象的理论形象化，将空间的难以想象的内容具体化。比如“视图与投影”，利用《几何画板》能让画出的立体几何直观图旋转起来，以便于学生从不同的角度观察，还能显示动点运动形成轨迹的过程。　　5.多媒体辅助教学能全面培养学生的数学能力。多媒体辅助教学在数学教学中的应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，还能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的整体发展，是全面提高数学能力素质的有效手段。例如，多媒体的动态情境可以为学生“做”数学提供

6、必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来“做数学实验”。教师可以将更多探索、分析、思考的任务交给学生去完成。在这种合作学习的模式下，教师设置环境，提出问题，学生进行探索，解答问题。　　对于多媒体辅助教学现在已经被大多数人所接受，而多媒体应用在课堂只有遵循教学规律，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助地位，达到提高数学教学质量的目的。　　1.把握好使用度。多媒体的普及率在不断提高，许多学校还配备了网络多媒体教室，许多人认为只有选用最先进的多媒体教学才显气派，才跟潮流，多媒体辅助教学成为评选优秀课例及讲课的必不可少的甚至

7、是主要条件。有的学校为了体现自己的现代技术教育水平，还强行规定教师每节课必须全部使用多媒体教学，不允许使用粉笔和黑板，整节课教师只需动动鼠标，原来的讲解变成了多媒体的播放，由于自制课件或商品课件的设计粗糙，知识表示单调而且缺少新意，类似于“课本搬家”，多媒体只是起到了代替黑板板书的功能。　　2.把握好使用量、使用时间。众所周知，不管是多现代的教学工具，都只是手段，而不是教学目的。事实上，并非所有的教学内容都适合多媒体辅助教学，作为教师应该对适合多媒体辅助教学的内容加以精选，必须根据教学目的需要有针对性地使用，不必一堂课从开始到结束都用多媒体，

8、什么教学环节都用多媒体，教学中用黑板就能生动地讲清楚的问题最好不要去搬弄多媒体，过多的电子板书容易使学生视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，运用多