知识可以击败智商

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1、知识可以击败智商长期以来，德国学校忽视基础知识教学。学生从五年级开始放羊，学校教育十分宽松，没有统一的教学质量标准。自觉的学生成绩突出，懒散的学生往往失去继续深造的机会。2000年，德国中学生参加国际学生评估，评估结果显示，德国中学生学习水平远远落后于其他西方发达国家中学生水平，很多学科居倒数几名。这是斯坦教授进行学习研究的背景。这篇文章译自《时代周刊》2003年第六期，虽然斯坦教授的研究是针对德国教育现实的，但是，她对基础知识功能的探索具有普遍意义，对中国的基础教育改革，有一定的启发作用。有关知识与智力、能力的关系，请进一步参阅本报

2、3月6日第三版《素质教育中，如何给知识定位》。1.不要高估智商时代周刊：对于从事复杂的脑力活动的人来说，高智商是一个必要的前提。斯坦教授，大学教授必须非常聪明吗？斯坦教授：做某些工作的前提条件是比较高的智商，当然大学教授的工作也要求高智商。但是仅仅高智商是不够的，一个成功的科学工还应该不断地学习新知识，具备耐力和勤奋，能够吃苦，有探索的动力。时代周刊：听您这么说，您是要向聪明宣战了？斯坦教授：您为什么会这么说？时代周刊：您和您的奥地利同事现在研究的课题表明，智商略低的人只要坚持练习就能掌握他所学的专业。而且您还说：“并不是智力而是知识

3、是能力的关键。”斯坦教授：毋庸置疑，智力会影响人们在学校和工作中成功与否。时代周刊：那么，您为什么警告说，不要高估智力。斯坦教授：有两个原因：其一，我们的目的是为所有人创造发展机会。问题是，在什么程度和什么范围内，我们可以弥补智力上的不足。在您提到的研究项目中，我们首先试图通过研究大脑的活动状况，揭示弥补智力不足的可能性，然后再进行其他研究。其二，多项实验已经证明，对于成功地完成某些使命的人们，单纯用智力因素解释他们能力上的区别，是没有意义的。这些研究结果是经过专家的严格鉴定的。国际象棋提供了一个研究的极佳实例，比较一下国际象棋老手和

4、新手，智商高的新手往往下不过智商比他低的老手，而且，老手之间的棋艺水平，也不完全取决于他们的智商高低。2.知识可以击败智商时代周刊：在学生的学习方面，是否也存在高估智商的情况？斯坦教授：也存在。在这里我必须提及的是，我两年以前去世的导师维内特教授，他在慕尼黑马克斯·普朗克研究院心理所工作。他的研究显示，开学时，学生已经掌握的知识对他们的学习进度有着最大的影响，而且几乎与智力无关。高中学生学习数学的能力，直接与他们在初中掌握的基础数学知识相联系。智商对他们数学学习进度的影响是居次要地位的，这很大程度上是因为，数学学科的系统性非常强。因此

5、，我们可以得出结论：如果你想成为一名数学家，必须长期与数学问题打交道才行。极端一点讲，知识可以击败智商。时代周刊：但聪明的孩子学东西快。斯坦教授：这是他们的优势，知识和聪明结合起来当然是最佳的前提条件。如果聪明的孩子不能抓住学习机会，他就把自己的智慧白白浪费了。不聪明的孩子将超过他，因为他们掌握了知识。时代周刊：他不能再追上来吗？斯坦教授：当然有可能。但是，谁躺在他的聪明上休息，谁就会被别人甩在后面。智力上的不足，是可以通过已知的知识弥补过来的；反之，已知知识的不足是无法单纯依靠智力加以弥补的。聪明不等于先知。如果我们不能把聪明用在掌

6、握知识上，它将毫无意义。3.在体验中训练智商时代周刊：您对学校和学习的观点表面上看是很老化的，你的研究表明“练习出师傅”；您认为“学校有传播和维护知识的义务”；您反对所谓教育的关键，如社交能力和学习方法。您想回到过去的填鸭式学校吗？斯坦教授：不，正相反，我们需要更多的现代化教学。社交能力和学习方法当然重要，但是，要想通过它们代替学习内容是不对的。时代周刊：您的意思是？斯坦教授：在课程开始之前，单纯练习学习方法是没有意义的，学习方法只是一堂好课的副产品。那些所谓的教育关键可以学到，却难以传授。例如社交能力，其中包括如何向别人解释一个很难

7、解释的问题的能力。不要以为，在课堂上做情景训练，就能够提高学生处理各种问题的能力。孩子们在学校吃早餐，可以加强他们的社交能力，但是，他们从中并不能学会如何向另外一位小朋友解释数学难题。时代周刊：那么，您的建议呢？斯坦教授：例如，可以让学生设计与同学合作实验的全过程，从准备工作到如何得出实验结果。这样可以让学生为未来集体合作过程中有可能遇到的情况作准备。我并不把这种能力命名为“社交能力”，而称它为“不同情况下的合作能力”。这种能力与谁的人缘好，谁组织晚会多来劲儿关系不大。时代周刊：但是，能力和知识都是可以举一反三的。学校的教学目的不就是

8、发展学生举一反三的能力吗？斯坦教授：这只是一个美好的愿望。时代周刊：您是什么意思？斯坦教授：人们认为，解决尽可能复杂和抽象的问题是训练智力的最佳途径，不需要通过获取具体知识就可以实现。这是因为，大多数人认为，可以把现象抽