让语文实践活动变得“立体”起来

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1、让语文实践活动变得“立体”起来　在语文教学中渗透丰富的学生语文实践活动，着重培养学生的语文实践能力。充分利用语文教材，整合其他课程资源，积极挖掘地方资源，创造性地开展语文实践活动，提高学生的语文素养。　　关键词　资源整合　实践活动　素质提高　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”如果在语文教学中渗透丰富的语文实践活动，语文教学就会“活”起来，达到学语文、用语文、提高语文素养的目的。开展语文实践活动的意义　　1

2、.促进学生能力发展的需要。教师有计划地开展语文实践活动能促进学生理解、表达、搜集、整理信息等语文能力的形成。　　2.满足学生终身学习的需要。语文实践活动突出学生的主体地位，重视学生个体和社会生活需要。它通过实践学习，改变知识接受性的学习活动方式，强调学生通过研究与实践构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握学习方法。　　3.帮助学生融入社会的需要。语文实践活动突破了书本知识学习的局限，要求学生从学习、生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，开展探究、体验、实践等学习活动，形成对自然、社会、自我的整体认

3、识，发展良好的情感、态度和价值观。因此，它为加强学生与生活和社会的联系，建立了纽带。　　二、创造性地开展语文实践活动　　“凡事预则立，不预则废。”选取适合学生个体的语文实践活动主题是“立”的基础。在确立主题时，教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文，更要充分利用“社会语文”这一大语文，引导、帮助学生发现、提出、确立实践活动，处理好“预”与“立”的关系。　　1.依托语文教材，开展语文实践活动。小学阶段语文实践活动是以语文学科为依托的，其根本目的是全面提高学生的语文素养。因此，教师要善于发现语文教材中实践活动的素材并进行归

4、类，有计划、有针对性地开展语文实践活动。　　(1)口头表达类。①课本剧表演：苏教版语文教材中有许多故事性、趣味性很强的课文，这些文章适合学生表演。我们要积极筛选课文并改编成课本剧，让学生演一演。苏教版十二册中的《螳螂捕蝉》是一项综合性极强的活动，它建立在学生对课文内容理解的基础上，此项活动的开展不仅锻炼了学生的合作能力、组织能力，而且有利于学生语文素养的提升。②故事演讲：教师要有计划地组织学生阅读他们喜爱的故事，先鼓励学生把故事讲给亲朋好友听，再定期分批组织学生在班级故事会上讲述，培养学生对语言的再造能力。③朗读比赛：根

5、据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同角色进行朗读。在学生熟读的基础上，教师通过指导促进学生对教材的理解。④话题辩论：辩论会的目的是发展学生的思维，锻炼学生的快速表达能力。为了让孩子敢于开口说话、开口辩论，敢于发表自己的见解。教师要善于挖掘教材中的辩论主题，定出正方反方，指导学生精心准备——搜集材料，写好发言提纲，然后组织辩论。　　(2)书面表达类。①制作卡片、小报：它能培养学生搜集与处理信息的能力，提高设计、编排、绘画、书写等素质，同时还能增长课外知识。②写读后感：学生阅读课内外读物在增长知识的同时内心也经历了独特的

6、情感体验。此时，让他们写一写读后感将是真实情感的流露，写作兴趣也被激发。　　(3)阅读拓展类。教师应充分利用好学校的阅览室，安排学生去阅读对他们成长有益的图书，以开阔视野，积累知识，促进写作能力的提高。多读书，还要会读书，交流读书方法就显得尤为重要。经常开展交流读书心得活动有助于使大多数同学的阅读能力在原有的基础上得到提高。　　2.整合各科教材，开展语文综合实践活动。语文课程标准明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效

7、率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文、艺术、信息技术、科学、品德与社会、劳技是不同的学科，却有很多相通点。把它们有机融合是培养学生创新意识、实际操作能力，提高语文素质的有效途径。　　(1)品德与生活(社会)：此类学科在对学生进行思想品德教育引导的同时，安排了大量的实践内容，如调查、采访等，这有利于对语文知识、能力的运用、积累、提升。语文教师要主动与任课教师联系，精心组织安排，让思想教育与语文教学有机结合。　　(2)劳动与技术、科学：此类学科中安排了较多学生动手实践的活动。在活动中，学生有自己的发现和独特的感想

8、，常让他们兴奋不已，而这恰是作文教学生动的素材。　　(3)音乐、美术：艺术课强调对作品的了解、理解、表达，在此过程中，除了利用本学科特有的形式(歌唱、绘画)进行表达之外，还需要学生用嘴来表达对作品的理解。　　3.开发地方资源，开展语文综合实践活动。地方资源主要指学校周边的自然和社会文化资源。对地域资源进行开发和利用能