重燃对英语学习的激情

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1、重燃对英语学习的激情有的英语教师认为，小学生天真好动，参与意识强烈，很多教学活动比如对话表演、游戏等很容易组织起来。初中学生年龄大了，天真不起来了，活动开展不起来了。于是，教师的语言表达、表情变化、教学中很多活动能省则省。其实，无论学生年龄如何变化，他们都有一颗热爱的心，渴望教师能通过各种教学的艺术手段调动他们的上课积极性，教师把课上的娓娓而来、栩栩如生，学生在满堂欢愉的氛围中学习接授新知。由于英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是

2、固定不变的，也不是千篇一律的。我们常说：“教学有法，教无定法”，这就要求我们广大教师在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出适合当代教学的新模式，才能提高教学质量。由于工作安排原因，我经常接班教学，既然是接班，往往所接的班级基础不太理想，那么，摆在我面前的首要问题就是如何尽快提高我班的英语成绩，除了备好课等专业技术外，我下面结合我的接班教学体会和同仁探讨一下提高英语课堂教学的非专业技能。一、让激情和感情重回英语课堂英语课堂的每一节课，教师作为主导者都应该充满热情、激情荡漾。如果教师状态不佳，甚至萎靡不振，疲于应付，那

3、么，无论这节课内容多么重要，学生的学习效果都要打折扣的。每节课当老师一走进课堂，学生就抱着满怀热情，观察老师的一言一行、一举一动。作为教师应适应学生这种心理，制造悬念，缩短师生间距离，同时，也加速了师生感情的交流与融洽。“欲晓之以理，须先动之以情“，这句老生常谈之言道出了情与教的关系。在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，是师生之间相互信赖的桥梁。情，是学生接受教育的前提，教师对学生有真挚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲

4、。反之，教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见“情”能唤起学生的信任度和求知欲，能在学生心中留下和蔼可亲的印象，其产生的“首因效应”一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。二、让微笑和鼓励重回高中英语课堂教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近之感。如果老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上，会给课堂布上一层阴影，造成课堂气氛紧张，学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理，强烈的求知欲

5、也会随即消失，教学效果定然不佳。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这样会取得事半功倍的效果。鼓励是提高学生兴趣的催化剂，要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用onebyone,pairbypair,rowbyrow,groupbygroup的形式。针对不同的学生，我们可以采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。对

6、学生在学习上取得的成绩，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Verygood!Great!Welldown!Hooray!Cleverboy.Goodgirl.等词让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些”Tryagain”,“Don’tworry”，“Takeiteasy”这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着学生的心灵。耐心是一泓甘淳的清泉。在教学过程中，耐心是至关重要的

7、。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是学习英语吃力的学生，他们的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。四、让趣味和幽默重回高中英语课堂好奇是人的天赋，兴趣是最好的

8、老师。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂教学中要把教师的善教体现在学生的乐学上。游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如采用顺口溜教学法、歌谣法，另外，在课堂教学中让学生扮演角