教学反思促进教师专业成长

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1、教学反思促进教师专业成长何谓教学反思？概而言之，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外，批判地考察自己行动的能力。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教学实践能力和在工作中开展研究的能力。　　下面的例子是我在使用七年级北师大版，进行《游戏公平吗？》一课的教学的实例。为了使教学更有趣味性和实践性，经过深入的思考，我把生活的实例应用到教学中。　　讨论引入课题　　师：小亮与小明星期天去书店途中看到很多人围在一起，原来是有人摆摊玩一种游戏，只见摊主前摆一转盘，玩法如下：首先由玩家

2、选定方向，是正向转还是反向转(例如:正向)，然后再从分别标有1、2、3…13号码的13张卡片中抽一张卡片(假如抽的卡片上的号码为6)，那么，则从6开始，正方向前进6步，最后落在标有12的位置上，那么就由摊主奖励玩家1元，如果玩家选择的方向是反向，则从6开始，反方向前进6步后落入陷阱中，那么由玩家交给摊主3元。这个游戏同学们想玩吗？　　生：想。　　师：好！全班分5个小组10人为一组，每人玩一次，最后小组统计一组的输赢情况。结果5个小组均为输钱，这是为什么？此游戏公平吗？（出示标题“游戏公平吗？”）　　下面按小组讨论。讨论结果：　　小组一：没有赢大奖的

3、机会。　　小组二：若赢只能赢一元钱，绝不可能赢1元以上的钱数。　　小组三：玩的人越多，摊主挣钱越多。　　小组四：赢钱和输钱的机会不是均等的，钱数也不是相等的。　　小组五：赢钱和输钱在游戏中虽都是不确定事件，但输钱的可能性大于赢钱的可能性，又因为输多赢少，所以最终摊主挣钱。　　师：大家说得都很好，在这里，奖一元以上的钱数是不可能的，而抽取7号输钱是必然的，除此之外，抽取任意数字意味着输赢的机会各占一半。赢每次只能赢一元，但是输却每次要输3元。所以此游戏的设计不公平。这就告诉大家在生活中要多动脑筋，对于这样的游戏要认真分析，以免上当。　　这是一个生活中

4、的实例，我把它引入到教学中，进行本课的学习，能集思广益，在轻松快乐中掌握知识，让每一位同学置身其中，调动了积极性，使学生兴趣盎然。连一些平常不爱动脑的同学也跃跃欲试，激发了他们学习的兴趣。通过本节课的学习，使同学们意识到生活中处处存在数学知识。　　我在课后反思，我们教师也应做有心人，用敏锐的眼光去捕捉生活中的知识，并将他们应用于教学。使用这个案例进行教学，已经过去多年，但是教学效果仍然不错，这是由于我对其进行深入研究和反思的结果。在后来的教学中虽然不再使用北师大版教材，但是我经过思考换个角度，把这个案例引入到人教版的《统计调查》一课中，也起到了意想

5、不到的教学效果。