语文课改呼唤口语训练的回归

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1、语文课改呼唤口语训练的回归：为了提高学生的语文能力，语文课程改革必然强烈呼唤语言训练意识的回归。对学生进行语言训练，教师要努力做到三点：　　一、激发学生语言表达的兴趣，培养学生良好的心理素质。二、加强语言积累，使学生言之有物。三、采取生动活泼的听说读写训练，让学生乐于表达。　　关键词：激趣；积累；多样　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生正确理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维。语文教学的根本任务就是以教材为例子来训练学生的语言表达能力，让学生吸收文学中语言的精华，不断提升自己的语言表达能力。”但是由于传统的教学模式，应试教育的束缚，多年来我们一直未

2、能正式地把语言训练作为语文教学的一项主要内容。使学生习惯听，不习惯说，勤于文字表达，疏于口语语言训练。在这种情况下，把口语教学引入课堂，培养学生的口头表达能力就成为势在必行之事。所以我们现在进行语文课程改革一定要呼唤语言训练意识的回归，努力培养学生的口头表达能力，这也是从根本上提高学生的学习能力，进而提高语文水平的有效途径。对学生进行语言训练，我认为需要从以下几方面人手：　　一、激发学生语盲表达的兴趣，培养学生良好的心理素质　　中学生正处于青春期发育的阶段，随着年龄的增长，他们有不轻易将内心活动表露出来的“内向化”的特点。教师在语言训练中应不断激发学生口语表达的兴趣，培养学生良好的心理素质

3、。首先要求教师面对学生，哪怕他是最内向，最腼腆的，也要对其少一些批评，多一些表扬，让他们尽快消除“怕”字，大胆与别人交流、沟通，把成功的期望传达给每一位学生。教师要从自身做起，放下教师的架子，树立师生平等的意识。要注意理解和尊重学生思维与语言的表达方式，保护好学生的自信心和自尊心，在学生不能说时，给予一个鼓励的眼神，一个信任的表情，一个礼貌的动作，一个适当的点拨，使学生感受到老师的期望。　　二、加强语言积累　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有积累，说的能力就成了无本之木，无源之水。积累与能力相比，积累是更基础的东西。没有这个基础，一切都只能是空中楼阁。中华民族文化源远流长，汉语言词汇十分

4、丰富。教师要鼓励学生设“小金库”——积累词汇、精美诗文和生活积累。首先是字词的积累，“万丈高楼平地起”，字词就好比那万里长城上的一块块墙砖。学生只有在熟练地掌握了汉语言常用字正确的音、形、义和丰富的词汇，成了语言的百万富翁，说起话来才会如鹏行天下，因转扶摇直上九万里。精美诗文的积累，我们常说“读书破万卷，下笔如有神”。现用教材虽有部分精选古诗文，但数量不多，每学期教师要补充几篇好的诗文，要求学生在粗知大意的基础上背下来。针对某些学生可能自觉性差的现象，教师每星期初可规定—个专题，要求阅读摘抄，学生们大量积累脍炙人口的警言佳句，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”之功效。生活积累，丰富多彩的生

5、活是取之不尽，用之不竭的艺术源泉，教师应积极引导学生深入观察生活，观察自然风光。生活是取之不尽、用之不竭的艺术源泉，教师应积极引导学生深入观察生活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们的内心了解情感世界的精微奥妙，使学生言之有物，内容充实。　　三、语言表达的方法　　话虽人人都能说，但真正说却很不容易。这里除有内容是否充实的问题外，还有个重要的问题，就是方法问题。说话的过程，是通过思维把语言按照规律组织起来以表情达意的过程。因此，教师应结合实例深入浅出地讲解伦理学、文法、修辞学等方面的知识。以求言语作品的完美。伦理学告诉我们思维遵循的基本途径，违背了它，说出的话则不合理；文法告诉我们运用语言

6、遵循的基本途径；违背了它，说出的话则不合理；文法告诉我们运用语言的基本习惯，违背了它，说出的话则不规范；修辞学告诉我们运用语言的方式，违背了它，说出的话则低效或无效。若能懂得运用比喻、拟人、排比等修辞手法，说出的话则生动感人。当然，懂得了以上三方面知识，说话是否就会立刻完美起来了吗?也不尽然，还要认真持续的训练。　　总之，把学生培养成一个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是教育目的，也是教育效果。为此，我们语文教学中，必须呼唤语言训练的意识的回归，提升学生运用祖国语言文字的能力，使学生成为新世纪的高素质、高品位的人才。　　(单位　江苏省盐城市亭湖区步凤中学)