青少年吸毒的成因与对策

青少年吸毒的成因与对策

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1、青少年吸毒的成因与对策吸毒问题已成为困扰人类社会的一大顽症,世界各国采取了各种各样的方法与手段竭力遏制毒品发展蔓延的趋势,但是,吸毒人员总数却在逐年上升。随着冰毒、摇头丸等新型毒品的出现,吸毒人群中又多了一群相对弱小的身影─青少年。据国家禁毒委的最新统计,全国登记在册的吸毒人员已达105万人,其中青少年占了相当大的比例,可见,青少年吸毒已是一个不容忽视的问题。  导致青少年吸毒的原因有很多,归纳起来主要有以下几种:  1、新型毒品有较强的欺骗性和隐蔽性  与传统毒品不同,新型毒品不被广泛认知。许多青少年对冰毒、摇头丸等新型毒品不了解,认为服用这些东西不会上

2、瘾,就象吸烟、喝酒一样很平常,对身体也没什么危害。这主要是因为苯丙胺类毒品成瘾周期比较长,并且戒断症状不明显,短时间内看不出新型毒品对人的危害,很容易使人上当受骗。  青少年正处在生理、心理从不成熟逐步向成熟发展的时期,好奇与模仿性很强,而且自控力和辨别是非能力较差,加上我们在禁毒教育方面又存在严重不足,因而,毒品犯罪分子往往将青少年作为拉下水的主要目标。在一些大中城市里,“毒手”伸向了青少年经常出入的网吧,游戏室、歌厅。毒贩们先以“免费”提供毒品为诱饵,引诱青少年吸毒,等上瘾后再高价卖出进而用毒品牢牢控制住青少年。  服食毒品后对人的强烈刺激作用,以及毒

3、品本身带有的神秘性对青少年的诱惑极大。毒品的流通渠道非常隐蔽,青少年沾染上毒品后,一般很难被人发现。尤其是新型毒品,来源广泛,用法简单,见效快,容易被青少年接受。  2、青少年的心理特点及情感因素决定了他们是毒品的主要侵害对象。  随着毒品的泛滥,青少年已经成为最容易受毒品侵害的高危人群之一,这主要是由于青少年的自身特点造成的。青少年的心理特点主要表现是好奇感、叛逆的心理、争强好胜的情感、片面认知事物以及缺乏理智行为等等。青少年吸毒的心理成因主要集中在三点:首先是低级欲望的满足感,这些青少年往往把吸毒作为摆阔的一种手段,认为吸毒是一种时尚,只有有钱人才能体

4、会到这种高级享受,甚至有些青少年把请同学吸毒、摇头作为向别人炫耀自己的最有效方法,这种歪曲的心理促使他们染上毒瘾,并最终被毒品控制。其次就是歪曲的友谊感。歪曲的友谊感以“哥们义气”为纽带,相互支配,互相壮胆,形成交叉感染心理,使吸毒成瘾。一些青少年交友不分好坏,人家干啥他就干啥,讲究所谓的“有福同享,有难同当”,盲从心理非常突出,对待吸毒也是如此,从而使吸毒现象不断在广大青少年中蔓延。第三是淡薄的法制观。青少年的法制观念淡薄,做事往往不考虑后果,我行我素,有的青少年甚至把敢于触犯法律当成在“小哥们”中树立“威信”的资本。他们对关于毒品犯罪法律了解甚少,不知

5、道吸毒、贩毒等法律罪名及相应的处罚,更不了解如何运用法律武器保护自己。  一些青少年在情感方面,主要表现是对社会现状不满,对老师和家长不服从,情绪波动大,孤独感和苦闷感,变态的自恋心和虚荣心,精神空虚,喜欢追求刺激等等,这些都是毒品寄生的温床。  3、不良的家庭环境容易导致青少年走向吸毒的道路。  家庭对青少年形成健康的心理有至关重要的影响。家庭关系紧张,动荡不定,经常发生激烈冲撞和矛盾的家庭,以及成员关系松懈、已经分裂或残缺家庭,成员之间漠不关心,相互憎恨,这种不良的家庭气氛往往会使孩子产生对家庭的离心力,为摆脱烦燥的心理状态,容易沾染上一些不良嗜好。尽

6、管一些家长自已不具备吸毒的某些性格和习惯,但如果教育方式不当,孩子会形成倾向于吸毒的潜在性格。比如年幼时溺爱、娇生惯养,一切以孩子为中心,会使他们长大后性格固执、倔强。如果家长对孩子采取简单粗暴的教育方式,会形成孩子的反抗型人格,易使孩子走向教育的反面─吸毒。家长如果对孩子放任自流,缺少对孩子的关爱、监护,孩子也容易被毒品俘获。  针对上述青少年吸毒的成因,我们应当采取如下对策:  1、加强对青少年的禁毒预防教育  涉毒犯罪应以预防为主,以青少年为重点,这是一个不争的事实。对青少年的禁毒预防教育工作是符合我国“四禁并举,堵源截流”的禁毒工作方针,是有效减少

7、新滋生吸毒人员的重要手段。对青少年涉毒犯罪预防,从本质上说,就是针对青少年可能涉毒犯罪而采取的一系列行为措施,包括法制教育、毒品知识教育、道德行为准则教育等等。  目前,我国禁毒教育体系还未形成,禁毒宣传教育还只停留在“集中教育宣传日”,“每学期二堂禁毒课”的初级阶段。可以说对毒品的不了解或认识不足是青少年走上吸毒道路的主要原因,所以,加强对青少年的禁毒教育势在必行。  各级党委和政府要把对青少的禁毒教育提高到国家兴衰存亡的战略高度来认识,要真抓实干,切实贯彻落实国家禁毒教育“五个一”工程,长抓不懈,做到以防为主,防患未然,努力为之,久久为功!  2、加强

8、对青少年的素质教育  目前,我国的教育体制还是主要以“应试”教育为

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