浅谈中学教师德育教育的方法与途径

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1、浅谈中学教师德育教育的方法与途径任金栋山东省济宁市市中区喻屯第二中学272000教育工作者面临的是教书育人的双重任务。然而，在现阶段有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次地在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。思想道德是衡量一个人是否具為高尚的道德情操、良好的精神见质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育，在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格，形成青少年求知学习成长修身养德的好风气，下面就德育教育谈几点看法。一、重在实践，体验

2、过程思想道德教育在学牛.成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位，在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践，体验过程”。做到三个结合，即以人为木与依法治校相结合；课堂教育与课外活动相结合；学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处，互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人，最基木的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，但这仅用专业知识育人是不够的，他必须紧扣时代

3、脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。二、创建积极向上的学习氛围学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取讼补短，共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提侣彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，还要根据学Al情况及吋调整座位，把优等生、中等生与学闲生合理地安排在一起，让他们在学习

4、上互相帮助；课下，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。良好的学风，促进整体学生成绩的提高，形成了你追我赶奔优异的好风气和坏的气逐渐减少的好局面。三、营造诚信教育氛围，优化育人环境俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围,采取灵活多样的方

5、式营造良好的育人环境。1.通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生内心震动。2.充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”，阐述诚信的含义，列举诚信的事例，对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通过这些措施激发学生的兴趣，从而关注诚信教育。3.充分挖掘和利用传统美德中冇关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进事迹，通过报告会、座谈会、广播等形

6、式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练，使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。四、学为人师，行为世范教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具奋深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然地、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在

7、一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最奋用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。总之，加强中学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。它需要我们每一位教育工作者与吋俱进，精心策划，不断用生动的、贴切生活的实例来充实它、完善它。努力做好中学生的德育教育工作，为社会主义精神文明建设做出贡献。