如何上小学数学练习课

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1、如何上小学数学练习课一学校现状分析：1.青年老师不敢，不会上练习课。2.部分教师不重视练习课。练习课存在着极大地盲目性和随意性。3.练习题的设计缺乏深度和综合性，对每组练习题缺乏必要的小结（方法，规律，注意的问题）。二练习课的重要性：练习课是新授课的补充和延伸，是学生掌握数学知识，形成数学技能，培养解决问题的能力，发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。本篇文章来自资料管理下载。数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用。讲授新知识后,一般都安排相应的练习课（新课后的练习），每一个单元学习后也要有集中的练习（综合练习），从数量上看，练习课的节数占总授课节数一半以

2、上。数学练习课其实是学生对新知进行咀嚼消化吸收转化成能量的过程。从某种程度来说，部分学生不是我们教会的，而是我们通过练习练会的。所以说，我们必须重视每一节练习课，提高练习课的质量是提高学生成绩，提高学生能力的重要途径之一。三练习课的分类：练习课一般分为巩固性练习课和综合性练习课。这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。四、练习课教学原则1．目的性原则　　如何上小学数学练习课一学校现状分析

3、：1.青年老师不敢，不会上练习课。2.部分教师不重视练习课。练习课存在着极大地盲目性和随意性。3.练习题的设计缺乏深度和综合性，对每组练习题缺乏必要的小结（方法，规律，注意的问题）。二练习课的重要性：练习课是新授课的补充和延伸，是学生掌握数学知识，形成数学技能，培养解决问题的能力，发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。本篇文章来自资料管理下载。数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用。讲授新知识后,一般都安排相应的练习课（新课后的练习），每一个单元学习后也要有集中的练习（综合练习），从数量上看，练习课的节数占总授课节数一半以上。数学练习课其实是学生对新知进行

4、咀嚼消化吸收转化成能量的过程。从某种程度来说，部分学生不是我们教会的，而是我们通过练习练会的。所以说，我们必须重视每一节练习课，提高练习课的质量是提高学生成绩，提高学生能力的重要途径之一。三练习课的分类：练习课一般分为巩固性练习课和综合性练习课。这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。四、练习课教学原则1．目的性原则练习课教学要有明确的目的性。在练习中巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些

5、知识的联系等，是练习课教学首要考虑的问题。是练习题设计的重要依据。也就是本节课的教学目标。2．层次性原则一方面练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，有层次和合理的梯度，让学生产生步步登高的愉悦感。另一方面，我们应该满足不同学生的需要，尤其是对优等生的。3．多样性原则小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和应变能力。因此，练习课教学形式要多样性。4．

6、启发性原则通过练习，要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律，不断地受到启发，达到触类旁通、闻一知十之目的。也就是说通过一两道题，让学生达到。这类题都会解答的目的。也就是说掌握此类题的解题方法是我们练习的重要目的。5．趣趣味性原则兴趣属非智力因素的范畴，是动力系统。在练习中，要注意提高学生的趣味性。低年级在练习中要有新的形式、新的情景、新的要求吸引小学生的注意力。如：游戏，比赛之类。高年级则侧重于新的思路、新的方法，使学生形成新的体验。五、练习课的结构不同的练习课有不同的结构。小学数学一般的练习课的课堂结构设计为准备导练概括检测评价五个环节，通常我们在课堂上能够实施到第

7、三个环节。具体说明如下：(一)准备(5分钟左右)明确本节课的任务。目前我们通常有两种形式：一适当安排一组准备题让学生在心理、情感、知识等方面做好必要的准备。比如说今天的口算的。准备题的设计：1．知识的激活。一是突出知识中的重要因素，二是强化知识的基本要素。2．思维的激发。准备阶段安排些调理思维的习题，确保学生思维启动和运作。3．情感的激励。一开始就将课堂气氛调节好。二开门见山，如：今天我们这节课针对小数乘法做以练习。无论那一种形式，我们的目的就是让学生明确本节课的任务。教师的标题板书一定要具