情感教育在高中语文教学中的渗透

《情感教育在高中语文教学中的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情感教育在高中语文教学中的渗透四川省达州市第一中学刘玉庭（摘要）语文教师在教学的过程中，将情感融入语文教学，教师的真情实感与学生共融，突出语文教育文化育人的重要作用，不再是呆板地传承文化，授予知识，更重要的是提高了学牛.的精神境界和民族精神的认同感，滋润了学生的心田，有利于学牛.品德的形成和发展。〔关键词）情感教育高中语文渗透语文学习是复杂的心智活动，牵涉到整个智力因素与非智力因素。将心理情感教育渗透到语文学科中去，运用齊通心理学的知识于语文教学过程，研宄学生的心理规律与心理特点同教材教法的关系，在学习语文知识的同时，实施心理教育。这是语文教学中值得探宄的一

2、个重要课题。语文教学中的情感作用古今中外教育家历来都十分重视教学中情感的心理作用。作为一门人文学科语文学科，应是语言工具训练和人文教育的综合。而无论是从工具性还是从人文角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。那么如何在高中语文课堂教学中滲透情感教育呢，笔者谈几点看法：1创造引发情感的情景，营造气氛引导学生入情于境是关键。如何引导学生入情于境？通过形象的感染,激起学生感情的波澜。比如，教《在马克思墓前的讲话》一文时，我先提问“看到马克思的肖像后你留下的印象是什么”这个问题。一位同学回答是马克思睿智的眼神。我分析了“睿智”一词的含义，概括介绍了马克思一生的丰功伟绩

3、。面对革命导师的肖像，联想其对无产阶级革命事业所作的贡献，同学们便会产生一种高山仰止、景行行止的崇高敬意，然后披情入文，整堂课的教学就处在一种特殊氛围之中，同学们既受到思想教膏，乂提高了语文能力。其次，通过吟诵朗读激情。对于诗歌和抒情性散文的教学，采取这种方法能收到较好效果。再次，通过讲述品析激情。对于小说之类的叙事作品，通过精湛的语言，着重再现形象,勾勒画面，渲炎7气氛，创设情境，在情境中受教0最后，创造情景，营造氛围的根本0的在于提高教学效果，使学生易于进入教材的情感世界，以体味在特定的社会历史条件下形成的特定情感。2发挥情感的感染作用，以情动情在一定的

4、条件下，一个人的情感往往可以感染别人，在语文教学中，教师要创造条件，以作者之情来打动学生之情，要发掘教材中蕴藏的思想感情。那怎样发掘课文的思想感情？在语文教学中，相对来说，教师是客体，处于主导地位；学生是主体，处于主动地位。教师在备课、讲课吋，心灵必然受到震颤，动情于心，激起情感的波澜，同作者或爱，或憎，或喜，或忧，或褒，或贬。总而言之，教师要首先进入“角色”。3把握情感的倾向性，调节情绪情感具有倾向性，面对不同的对象或同一对象，不同的人则会产生不同的情感，不同的情感倾向在一定的条件下可以相互转化，如消沉可以转化为振作，讨厌可以转化为喜欢，消极可以转化为积极

5、，憎恨可以转化为热爱。在教学实践中，愉快、积极的情绪可以使学生积极主动、自觉地进行学活动；而低沉、消极、否定等消极情绪则会阻碍学生积极、主动、自觉的学习活动。学生的情感倾向，如同一把双刃剑，对其学习行为可以起积极作用，也可以起消极作用。4紧扣作品主题，体会语言美文学是语言的艺术，语言是文学作品情感内容的载体。紧扣作品语言来进行情感体验首要的是扣住作者作品中的关键语句，因为“关键语句一经点拨，文章精神全出，就会使得学生情思萌发，乘兴翱翔，进入作品描述的境地”。除了扣住关键语句外，指导学生有盛情地朗读也是情感体验的一种有效方法。叶圣陶先生把有感情的朗读称为“美读

6、”。他认为，要根据作品所表达的情感内容的不同运用不同的朗读方法。“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。火量实践证明，通过那细若春蚕吐丝，壮如骏马奔腾，轻似山泉淙淙，重则雷靈隆隆等不同方式的“美读”，文学作品所蕴含的不同的情感内容，就能教学生真切地体验出来，使他们受到美的熏陶和感染。5因文解道，领悟人生语文学科工具性与思想性统一的特性决定了语文教学必须坚持“文道统一”的原则。《语文课程标准》指出：要“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。披文入情，感悟课文传递出的信息，感悟文中的优美

7、情思，可以调动学生的情感，进而产生情感共鸣，获得较好的教学效果。语文教材中的不少课文本身就是实施情感教育的好素材，教师完全可以“因材施教”。实践已经证明:“披文入情”、“因材施教”对于学生“因文解道”、“因文悟道”，形成健康人格，实现新课标提出的“立人”目标是大有裨益的。总之，教师在教学活动中方法恰当，学生在课堂上就会出现这样一种体验状态，正如著名心理学家詹姆士描述艺术美的审美心理活动：“当美激动我们的那一瞬间，我们可以感到胸际的一•种灼热，一种剧痛、呼吸的一种颤动、一种饱满、心脏的一种翼动、全身的•一种摇撼、眼晴的一种湿润……以及除此而外的千百种不可名状的

8、征兆。”这种境界，正是我们的高中语文教学所企盼、追求