深化实践课堂之浅见

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1、深化实践课堂之浅见一一《折钱ti》小得林秀碧福建省南安市英都中心小学362305“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”（录自《基础教育课程改革纲要》）可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素质的发展。综合实践活动课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我在担任综合实践活动课程的教学活动中，给予学生充足的探究空间，从而有效地促进了学生创新思

2、维和实践能力的提高。综合实践活动的具体内容因地方、学校的差异以及学生的个性差异而不同，“研宄性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。下面以《折钱ti》这一课为例子，浅谈我对课堂的一些体会：一、确定的主题，力求磁石般的吸引教学的导入环节像一整台戏的序幕，仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得富有艺术性，就能像磁石般吸引学生，激发学生学习兴趣，点燃智慧的火花，打开思维的闸门，引人入胜，收到先声夺人、一举

3、成功的奇效。因此，在教学中，我非常重视一堂课的导入，这样，学生就会在教师创设的情境中趣味横生，产生学习兴趣和求知欲望，自然而然地进入最佳的学习状态。在上《折钱ti》一课的导入，我以和蔼的口吻对同学们说：“春节快到了，你们可能会收到很多压岁钱吧？你们打算怎么处理这些压岁钱呢？”生1:“把它存在银行里。”生2:“把它寄放在妈妈那里，以后买学习用品。”生3:“把它藏在储钱罐里。”生4:“把它捐给希望工程。”师:“说得多好啊！真有爱心。”生5:“也可以装在自己的钱包里。”师：“说到钱包，今天老师也带来了好多

4、钱包，想不想欣赏一下（出示课件让学生欣赏，学生赞叹不己），做一个漂亮的钱包呢？”这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅能唤起学生学习的兴趣，而且有效地激起学生对折钱包的欲望，课堂气氛顿时热闹了起来，像磁石一般深深地吸引着学生。二、课堂的实践，力求剥笋式的探索新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听、教师问学生答，而应是在学生产生疑问吋适吋加以引导，就是引导学生发现这如星辰般的、由低层次到高层次的问号，并激发他们的眼神与探索的冲动，逐个摘取。只冇学生冇疑问的吋候，他们的学习过程才真正开始；只有学生带着

5、问题听课吋，教师的教学活动才真正开始。接着，引导学生把“星辰”逐个摘取，“剥笋式”探知。《折钱包》教学的安排是：1.毛遂自荐。“通过刚才的欣赏，谁能先来说说折钱包的步骤？”这吋，勇于表现自己的尖子生上来各抒己见，全班学生也从中学习到了部分方法。2.讨论、思考更多方法。让学生自由组合成小组讨论，老师参与到学生的讨论中。“哪一小组先来说说你们有哪几种折钱包的方法？”各小组分别举荐一名代表说说其折叠方法。之后，老师进行归纳并把各种方法的具体步骤写在黑板上。3.动手操作折叠。“把你们准备的工具全部拿出来，动

6、手制作。如果遇到不会的地方可以问同学或老师，也可以打开电脑，电脑会帮你解决难题的。”（我己事先把操作步骤输进学生的电脑里了。）这时，我利用电子琴放上一曲优美柔和的乐曲，并参与到小组的操作中，适时引导。4.展示优秀钱包。“好精致的钱包啊！样式美，颜色也漂亮！”我把冋学们制作的作品挑选了好几个进行展示，请大家来点评，学生都纷纷发表了不冋的意见。整个教学过程环环相扣、层层展开，气氛浓烈，给了学生创设独立思考、相互合作的吋间和空间，激励学生主动参与、自主探究，充分发挥了主体的能动作用，发展了学生的创新思维能

7、力。三、课末的设置，余音缭绕，余兴未尽如《折钱包》一课的结尾：“同学们，快要下课了，我们一起来做个游戏好吗？”同学们一听到做“游戏”精神大振，课堂又进入了一个高潮。这个游戏的名称叫作“表演离课堂”：每个人或几个人合作到台上来表演一个跟本节课有关的内容，形式不限，可以是小品、故事、快板、唱歌等等，但要通过小老师的认可，方可离开课堂。最后只剩下曾同学了，他不会演，也不会唱。我了解他的情况，并不指责他，而是一把拉过他，亲切地对他说：“老师在读书的时候也像你一样胆小怕事，什么都不会，不过后来慢慢地学，就会了

8、。”他瞪大眼晴看着我，表示怀疑。“是真的。”他有点被感染，我俩的距离也拉近了。信心、有趣、有教育意义的课尾，既巩固了新知，检查了效果，发挥了学生的创造性、积极性，又达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。新课程的一切，归根到底是为了促进人的发展。它给教育带来了动力，带来了希望，是教育的又一个新春天！在这个春天里，我如释重负，再•也没冇传统的束缚，有的是一份如鱼得水的自在。然而作为一名园丁，又肩负重任，我必须为每一棵花儿的健康成长尽一份心，精心栽培，努力耕耘，愿每个生命都焕