提高初中数学课教学质量初探

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1、提高初中数学课教学质量初探郭文静（杞县柿园一中，河南开封475200）据《基础教育课程改革纲要》所知，新课改摒弃接受学习，侣导学生主动参与，乐于探究，培养搜集和处理信息以及获取新知识的能力，必须以创新精神和实践能力的培养为重点，创建新的教学模式和灵活的教学方式，不断提升教学质量，促进学习方式的变革。近年来，笔者在初中教学实践中一直思索和尝试一些新的方法，下面结合自己的教学体会谈谈教学中应特别注意的几个问题。一、创设情境，激发求知欲求知欲是推动人们求知和发现新关系的力量。合理创设问题情境，将学习课题中的问题，内化为学生迫切要求解决的问

2、题，可以使学生迅速进入课题学习的只体情境，以高度觉醒的状态完成学习任务；引起求知欲是学生掌握知识的第一阶段。一般来说只有当学生面临问题、闲境、渴求新知和寻找答案时，他们才会产生积极的学习活动。有问题才有探究，解决问题的过程就是学生学习知识、发展能力的过程。因此我们在课堂教学中，要善于激发学生的好奇心。在授课过程中，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题,获得积极的心理满足。数学教师要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣，兵有启发性，同时乂有适当的难度，与课木内容

3、保持相对，设法创设适宜的问题情境，激发学生的学习动机，促使学生去主动探究，以他们后继的发展作为教学的目标。二、联系生活，培养学习兴趣新课标理念侣导教学过程应以学生为主，把握教学成功的关键就在于是否能激发起学牛.对数学的兴趣。有人说问题是数学的灵魂，初中数学教师可通过设计一些悬念问题、与现实生活密切相关的实际问题等，在教学内容与学生求知心理之间制造一种反差的情境，激起学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。教师从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生都能按问题的梯度，通过努力而获得一定的成功。学生

4、在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着下一次成功迈进，形成稳定的、持续的兴趣，进而又增强了学生学好数学的信心。另外，数学源于生活，高于生活，而又可应用于生活。教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的冇机整体。生活的世界就是教学的世界。学生学习的知识，有很多来自于他们的实际生活，但由于他们的抽象逻辑思维较弱，所以当数学问题作为一个系统知识编入教材加以呈现时，学生会因缺乏灵性而乏味，失去兴趣。因此，我们在教学时，要选用生活中的数学素材，让数学贴近生活，使数学活动更精彩、更直观，化

5、难为易提高教学效率。数学教学必须开放小教室，走进大生活。让原本抽象的数学内容在鲜活的生活题材相互渗透中逐步内化为学生的数学技能和生活经验。三、敢于质疑，勇于创新在实际教学中，教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问；鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始；让学生勇于实践、验证，寻求解决的途径，敢于对教材质疑，敢于对教师质疑，能够打破常规，进行批判性质疑。创新是推动社会发展的不竭动力，作为一名数学教师，上课吋应当充分地鼓励勇于创新；鼓励学

6、生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，使学生具备创新思维、创新个性、创新能力。四、学会联想，培养思维能力培养学生的思维能力是数学教学的重要0标和基本方向。新的课程标准要求在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要有计划、有0的地启发引导学生积极思维，以数学知识为载体，提高学生的思维能力。因为联想是一种追忆性的思维活动，是思维流畅的主要表现。所以要改造学生思维的呆板性，必须在培养能力上下工夫：要教给学生联想的方法，如从式子的外形去联想学过的公式、结论，从题设的条件去联想概念的特征，从题0的图形去联想相近的例题和AI题等；要引导学生熟记

7、某些典型例题，建立联想的知识库；要随吋注意唤起学生的联想，培养学生积极联想的好习惯。五、拓展资源，提高自学能力自学能力的培养应先从阅读开始。初中学生一般还没冇良好的阅读习惯,教师应予以示范，还要指出记忆的方法。对于例题，让学生读题后引导学生审题，确定最佳解题方法。经过一段时间培养，在初步形成习惯后，就可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料；还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，弥补学生先前阅读吋的疏漏，养成良好的自主学习习惯。六、做好评价，增强信心

8、初中生常以教师的评价衡量自己在群体中的地位，同时，又常揣猜成人的表情或语言判断对其的评价，这往往是不够全面正确的。作为数学教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。总之