9、一颗小豌豆

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1、第九册第二单元9、一颗小豌豆【教学目标】1、学习字词，照样子把句子写具体。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、根据课文内容，展开想象，按要求续编故事。4、知道小豌豆发芽、开花给生病的小姑娘带来了愉快和生机，感受小豌豆的活泼、热情和乐于助人。【教学重点和难点】1、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。2、理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。3、理解小豌豆助人为乐的好品质。【教学过程】一、导入，揭示课题。1、出示豌豆荚（媒体），读词，指导书写“豌”请学生用自己的话描述。（提示：它的颜色

2、、形状）（豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。豌豆荚是小豌豆的摇篮。）师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2、出示课文第一小节（媒体）：齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。3、简介：安徒生丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。4、时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。五颗豌豆都有了各自的打算5、、学生自由读课文3——

3、8节。五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。）出示：（媒体）最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”6、教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？（本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆

4、是课文的主人公，因此，本文的改编者（原文是安徒生的《五颗小豌豆》）用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注。另外，从说话的内容上来看，小豌豆的三句话中，前两句话是接着别人的话来说，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”，从表达角度来看，小豌豆的话层次性强，说话非常得体，与众不同。）7、揭示课题《一颗小豌豆》过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？

5、我们来学习课文。二、合作交流，品读感悟（一）、让学生带着问题，再次读文。1、小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的第11——19小节，用一句话说说。出示句子：（媒体）就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地长好了。（二）、组织学生进行小组合作，讨论、交流：1、思考：（媒体）小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样一天天好起来的？再次默读11——19小节，小组合作完成阅读新体验2的填空练习。2、交流：（1）出示：（媒体）第五颗，也就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，那裂缝里有点泥巴，上面还长着青苔。这颗小豌豆就在这里住下

6、了。“有点泥巴”“还长着青苔”体现了小豌豆生长环境的恶劣，表现了小豌豆的坚强。生长环境如此恶劣，小豌豆是如何长大的呢？板书：住在裂缝出示：小豌豆长出小叶子来了。她还请妈妈在窗台上插上根小棍儿，把小豌豆的芽给支起来，又在窗台上拉了一根线到窗顶，好让小豌豆的藤，沿着线而往上爬。小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说“小豌豆哇，小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”小豌豆开出了一朵粉红色的小花。（2）这真是一颗生命力顽强的小豌豆，它的长大让小姑娘的心情、身体都发生了变化，使她鼓起了战胜病魔的信心。（3）出示：这座小楼

7、里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。{“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；}板书：快要死了作者通过具体的外貌描写围绕可怜做了补充说明。再照样子来写一写。（1）多么可爱的小豌豆！。（提示：从文中寻找内容补写完整（2）！。（4）可怜的小姑娘也渴望春天，渴望绿色，读有关句子，体会她的这种

8、愿望。出示句子：春天到啦，树枝吐出小芽儿来了，小草儿也从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色有多美呀!和课文中的句子进行比较、体会。（这三个“该”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望绿色全在这三个“该”字中。）引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。（5）出示：（媒体）当她