先学后教，提高阅读教学实效［论文］

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1、先学后教，提高阅读教学实效先学后教，提高阅读教学实效以往的教学，课前都是教师先根据课程标准的要求，根据教材编制的意图，根据学生的知识水平及认知能力等设计教案，再布置学生简单预习；课上，教师就按设计的教程启发、引导学生理解、感悟，让学生获取知识，培养能力。比起再之前的启发式教学，学生在课堂上的自主、合作、探究的机会增加了很多，但课堂还是教师当主角，学生的学习相对还是比较被动的。本学年，我校“利用学案提高阅读教学的效率”的研究与探索证明，利用学案教学，能更充分地发挥学生的主体地位，让课堂从教师的主阵地变为学生的主阵地，很好地培养了学生自主学习的能力，也进一步提高了教学效率。首先，教师要

2、精心设计好学案，这是教学的第一步，也是关键的一步。学案,简单地说是给学生的一份自学提纲。它能够充分调动学生的学习主动性，引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设置有科学性、启发性、趣味性的问题。本学年，我校“利用学案提高阅读教学的效率”的研究还只属于初级阶段，所以，学案主要由教师设计，着重引导学生自主发现学法、运用学法。根据学情与教材的难易程度，学生参与设计学案的部分内容，再在课前充分地自学。在上课时，先让学生以小组为单位，交流自学结果，讨论自学时遇到的疑难问题，教师再讲解课文。在学案的设计、学习过程中。慢慢的，学生就有了自主

3、学习的习惯先学后教，提高阅读教学实效先学后教，提高阅读教学实效以往的教学，课前都是教师先根据课程标准的要求，根据教材编制的意图，根据学生的知识水平及认知能力等设计教案，再布置学生简单预习；课上，教师就按设计的教程启发、引导学生理解、感悟，让学生获取知识，培养能力。比起再之前的启发式教学，学生在课堂上的自主、合作、探究的机会增加了很多，但课堂还是教师当主角，学生的学习相对还是比较被动的。本学年，我校“利用学案提高阅读教学的效率”的研究与探索证明，利用学案教学，能更充分地发挥学生的主体地位，让课堂从教师的主阵地变为学生的主阵地，很好地培养了学生自主学习的能力，也进一步提高了教学效率。首

4、先，教师要精心设计好学案，这是教学的第一步，也是关键的一步。学案,简单地说是给学生的一份自学提纲。它能够充分调动学生的学习主动性，引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设置有科学性、启发性、趣味性的问题。本学年，我校“利用学案提高阅读教学的效率”的研究还只属于初级阶段，所以，学案主要由教师设计，着重引导学生自主发现学法、运用学法。根据学情与教材的难易程度，学生参与设计学案的部分内容，再在课前充分地自学。在上课时，先让学生以小组为单位，交流自学结果，讨论自学时遇到的疑难问题，教师再讲解课文。在学案的设计、学习过程中。慢慢的，学生

5、就有了自主学习的习惯，而且通过充分的自学，课堂上学生就能有重点地听课，对他们掌握知识很有好处。由于学生的提前学习，课堂的教学效率也有了很大提高。如《鹿和狼的故事》，文章以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同的生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。虽然这是一篇略读课文，却是一篇很好的环保教育的素材，而且难理解的词句并不多，根据内容，它还是一个较好的辩论题材。根据这些特点，我开展了一次语文综合性学习活动，用模拟法庭开庭审判的形式来教学这篇课文。其中，我在学案里给学生设计了以下的自学提纲：1.通读课文，了解故事的内容。2.

6、从课文里及课外搜集有关的资料，对狼、鹿及罗斯福做充分的认识。3.准备在课堂上模拟法庭，审判罗斯福总统，选择自己喜欢的角色，准备好出庭证词。本课需要掌握的重点内容都设计在了学案里，而且较有趣味性，学生课前的学习及课上的交流都显得非常积极。然后，在模拟法庭上，学生五人一小组，一人扮演法官，一人扮演被告罗斯福，三人分别扮演原告森林、鹿和狼进行模拟审判。由于学习形式新鲜而又有趣，学生的课前准备非常积极、认真，再加上有声有色地表演，学生不但深刻地理解了课文，明白了其中的道理，而且还提高了辩论能力，是一次难得的语文实践活动。课后，我还让学生以这堂课为题材进行了一次习作，教学效果真是一举多得。而

7、在学习《穷人》这篇文章时，由于这篇文章篇幅较长，段落较多，而且叙述人物心理活动及语言的内容较丰富，要体会的句子也较多，处理不当的话，教学会显得啰嗦。根据课文特点，我在学案里设计了一些内容让学生预习：1.自学，扫清生字词障碍。2.多读几遍课文，试着理解课文内容。3.理清文章的脉络。4.找出描写环境及人物语言、心理活动的句子，朗读体会，并写上批注。课上，我指导学生结合有关资料及文章一、二自然段，初步了解了时代背景、人物家境及人物特点后，抓住文中桑娜的两次“沉思”和两次“沉