愉快教学法在音乐教学中的运用浅谈

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1、愉快教学法在音乐教学中的运用浅谈“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响。兴趣是最好的老师，兴趣是学习音乐的基本动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。运用愉快教学法可以诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。　　一、保持教学内容的新颖性　　（一）合理地组织教学内容　　学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣,怎样运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣，根据不同的教学内容，精心设计教案，运用多种有效的教学手段组织教学。如：歌曲《青春舞曲》。在课前的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受

2、歌曲欢快、活泼的情绪。因此在课堂上就积极营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣。　　（二）有机地丰富拓展教学内容　　音乐教育不是单纯的模仿，也不是简单地接受。学生不仅仅是一个接受的容器，他们在学习中不断出现更深层次的学习需要。教师可以利用教材提供的信息，研究教材，对它们进行二度创作。在教学中给予学生新的信息，给他们想象与创造的空间。在音乐教学中要合理安排教学内容，不断给予学生学习空间。这样在丰富学习内容的同时，开阔了音乐视野，在愉快、良好的氛围中为培养学生的学习兴趣开辟了广阔天地。　　二、科学选用教学方法、提高教学的实效性和针对性　　（一）在视唱教学中用“音阶填空法”增强学

3、生的学习乐趣　　视唱是音乐基础知识组成中最基本的因素。视唱相对比较枯燥，但它又是唱好歌的基础。要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是非常重要的。在教学过程中，常采用“音阶填空法”，帮助学生唱准音高，特别是4~7（老师在琴上只弹出“4”，让学生顺音阶上行找到“7”的音高，中间被填空的“5、6”两个音只能默唱，这样学生就很快记住了47的音高）、7~4两个增四、减五音程以及音程大跳的唱法。让学生在游戏中找到音高位置，在反复训练后他们心里就有个固定的音高位置了。这样降低了教学难度，减少了学生的畏惧感、陌生感，能在相对宽松、愉悦的环境中视唱，于是他们的学习兴趣也就逐

4、步培养起来了。　　（二）充分运用打击乐器使课堂更加丰富多彩　　运用打击乐器辅助教学，进行多层次节奏的击拍练习，能给学生带来无穷的乐趣。例如：在歌曲《青春舞曲》的教学过程中，让学生创编节奏型，有的根据歌曲的节奏，利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习，表现了歌曲情境，渲染了节日欢腾的气氛。　　（三）利用媒体辅助激发学生的学习乐趣　　提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分。音乐是一门听觉艺术，它的表现语言是静态的，要使它流动起来可以借助媒体，利用信息技术来丰富音乐形象。在课堂中，将诗歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美

5、。同时还让学生利用课余时间，自己通过X络等方法，动手搜集相关的知识，下节课集体汇报。这样不仅使课堂教学得到延伸，同时也激起了学生的求知欲望和兴趣。　　（四）创设“问题情境”，启发学生积极思维　　在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。这时对他们进行启发、诱导，就能提高学生的学习积极性，激起学生的求知需求。从教学实际出发，设计游戏、创设情景，不但能增加教学情趣，而且还能激发学生积极地进行思考。学生时代正是富于想象力的时代，用音乐打开学生想

6、象的闸门，充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。　　三、改进学生评价方法注重课堂教学评价的多元性　　课堂上，教师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成绩，都要进行适当的表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当地鼓励，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生的盲目自满。　　总之，很多学生的兴趣不是生来就有的，它是在教师教育和影响下产生和发展的。一堂音乐课，如果能科学地、充分地运用以上的教学方法，做到愉快教学，就能极大地提高学生对音乐课的学习兴趣，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱

7、翔。