如何提高学生的记忆能力

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1、如何提高学生的记忆能力摘要：中学历史，史实纵横浩繁，跨越万里千年。教学中应积极激发学生兴趣，千方百计培育学生记忆能力。　　关键词：激发；兴趣；提高；记忆　　　　历史学科内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，尤其是初中历史教材内容跨度较大，学生往往感到记忆困难。怎样才能提高学生的记忆力是历史教学的重要环节。　　　　1　激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提　　　　在历史教学中。激发学生对历史知识的兴趣，对提高学生的记忆水平能力有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面笔者采取了以下几种措施：　　1.1在导入新课上下工夫　　采用与课文有

2、关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力。在讲述普法战争时。笔者作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电起到了导火线作用”。这就大大激发了学生的兴趣。但讲述必须简洁，否则会喧宾夺主。　　1.2讲好插图，激发兴趣　　教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料。能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗

3、存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，利用与课文内容密切相关的插图，经过讲解，既激发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。如讲好《战国七雄》中的《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅的气魄和才华，又可让学生懂得改革的艰辛，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用的认识。笔者在讲课时，让学生看图的同时向学生讲解：“图中就是商鞅舌战大臣的情景。中间秦孝公席地而坐。商鞅正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：‘只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。’他响亮地喊出了：‘治世不一道，便国不法古。’的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，

4、被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。最后秦孝公说：‘商鞅说得对，就按商鞅说的去办!”’在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引住了，达到了激发学生兴趣、增强学生记忆的目的。　　　　2　指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程　　中加深理解　　在帮助学生巩固知识的过程中。要使他们在理解的基础上加以记忆。在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。　　在教学中，要想提高学生的记忆力，必须对内容加深理解。例如，在讲述17世纪俄国彼得大帝改革中，教师从3方面入手：经济上——盛行农奴制，工场手工业落后；政治上——目的是想向外扩张；措施上—

5、—军事、经济文化。讲述时重点突出，给学生的记忆创造了条件。　　要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆力，美国内战一节讲析完后，为了加强记忆，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命”。教师作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国

6、内战的确是第二次资产阶级革命。　　　　3　引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果.设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力　　　　3.1归类记忆法　　整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。　　3.2串线记忆法　　通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述中国近代史有关孙中山的内容时，可把他一生的革命活

7、动整理为：1894年成立兴中会；1905年建立中国同盟会；1911年领导辛亥革命；之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。3.3歌诀记忆法　　历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝王等，用一般方法学生也难记住，有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。如：记战国七雄各国的方位可编为：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。　　3.4规律记忆法　　历史发展有其规律性。提示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论中国史还是世界史的内容，首先教师都要求学生重视其目录，明

8、确课本内容中的社会发展规