传递文明的纸教学设计与反思

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1、《传递文明的纸》教学设计平沙小学钟颜教学目标：1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。3、了解纸的作用，特别是造纸术对传播世界文明的意义，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。教学重点：了解纸的发明过程。教学难点：让学生体会到纸对人类文明的巨大贡献。学生准备：查阅有关书籍及相关网站，搜集了解有关蔡伦的资料。体验活动时所需的各种材料，如：小块的麻布、绸缎、砖头、竹片、皮革、树叶等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、

2、出示课件：同学们看，大屏幕上展示的是什么？（各种不同的纸）2、谈话引入：由此我们可以联想到我国的四大发明之一——造纸术，它跟印刷术、指南针、火药，都是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是我们中国人的骄傲。那为什么要发明纸呢？怎样发明的？造纸术对传播世界文明有什么意义呢？这节课我们就来学习《传递文明的纸》——板书：传递文明的纸二、自主活动，合作探究（一）通过体验——解决为什么要发明纸早在2000多年前，我国古代劳动人民就发明了纸，那么你们知道我们的老祖宗为什么要发明纸？我们来进行体验活动：活动一：写一写选择纸以外的材料画画或写字，进行比较我用来画画的材料是：与纸相比

3、，用这种材料画画的不同是：我的体会：书写不方便、费力、用的数量多、不易保存。我们看看书上是如何说的？看书P11，讨论抓要点。（回答要点：a、最早书写材料是羊皮、绸布——价格昂贵b、甲骨、竹筒——重量沉，不易保存）活动二：算一算计算东方朔写的信大约需要多少页纸？体会造纸术的重要性师：那时，书写材料不是十分昂贵、书写困难、看起来不方便，就是很难保存，因此发明一种书写方便、便于保存的物质就势在必行，于是，各个国家的人民都在研制这种物质，那么你知道最早发明纸的国家是哪个国家？（中国）对。造纸术就是我们中国四大发明之一。活动三：简单了解造纸过程你知道是谁在什么时候改进了造纸

4、技术的？（二）通过探究——解决造纸术对传播世界文明的意义。1、师：我们祖先发明的造纸术被产播到邻国，继而遍及全球。出示造纸术传到世界各地的时间图表师：请同学们看这张图表，通过图表上的信息，你体会到了什么？（造纸术比欧洲早1000多年，我国古代劳动人民智慧的结晶，萌发民族自豪感。）师：纸对于人类文明的贡献是无法估量的？2、小组探究：纸对人类文明的贡献在哪里呢？总结：如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播为世界文明的发展做出了巨大的贡献。三、拓展延伸，升华感情1、说一说：纸对我们这么重要，但我们身边却存在一些不文明的现

5、象——浪费纸张，对此你有什么看法？(你怎么看待造纸过程中造成的环境破环和污染？)2、学完课文，我想对古代劳动人民说：我想对改进造纸技术的蔡伦说：我想对自己说：【教学反思】《传递文明的纸》是北师大版《品德与社会》五年级上册第一单元中的一个主题。第一单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长的灿烂文化，感受中华民族的伟大的精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。《传递文明的纸》是主题二“伟大的发明”中的一课，教材大致主要围绕“纸的比较”、“纸的发展”、“纸的制作”以及“纸的发明对世界的影响”这四个

6、方面的内容的相关文字及插图所组成。纸的发明过程是本课的重点，了解了纸的发明史，才能感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造，而中国的造纸术比欧洲早了1000多年，这是中华民族的骄傲，学生的爱国情感可以得到激发，而造纸术的伟大意义就是传递文明，这就更加可以说明中国是历史悠久文明的国度。教学这一课时，我没有接应教材的内容全部照搬，以“立足教材，超越教材”的理念，根据需要和学生的实际安排了学习顺序。先是开门见山地以“纸的用处”导入，让学生初步明确纸在我们生活中随处可见，必不可少。而后让学生亲身体验活动，在纸以外的材料上写字，交流汇报体验感受时，通过“算一算”“比一比”让学

7、生真正由内心体验到了纸的方便。感受到“纸的重要”之后研究总结古人怎样造纸就顺理成章了。了解了“纸的产生”再来明晰“纸的传播”，讨论“造纸术对人类文明的贡献在哪里”便水到渠成了。最后的“拓展延伸，升华感情”依法学生思考。教学内容中注重了与语文、数学等学科联系起来，创设这一个个情景逐步激发学生的情感，又注重与学生生活和社会紧密联系，适时渗透环保教育。当交流汇报小组讨论结果“造纸术对人类文明的贡献在哪里”时，我在引导时说：“有了造纸术，我们可以写更多的书了，这些文化书籍可以传给我们的下一代，可以传到外国，外国的也可以传到我们中国……”这些话虽然已经能让学生明白纸是如何传

8、递文明的，