第八单元20以内的进位加法

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1、第八单元20以内的进位加法第3节5、4、3、2加几【第三课时】例6一、教学目标1．在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，使学生会用加法解决逆向求和的实际问题，提高解决问题的能力。2．借助画图使学生经历现实问题抽象为数学问题的过程，帮助学生理解题意，并能运用画图策略分析问题，提高学生解决问题的灵活性，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。3．使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。二、教学重点用画图策略分析问题，使学生体会画图的重要性三、教学难点正确理解题意四、教学具准备课件、学具卡片。五、教学过程（一）计算铺垫，导入新知1．口算。7+5=5+6

2、=6+8=2+9=4+7=5+8=9+7=7+6=4+8=3+8=2.你用的是什么方法？怎么算得这么快？（二）探究新知，明确思路1．观察例题，回答问题（出示例6插图）（1）从图上你都知道了什么？（叔叔说“我们领走了7个哨子”，阿姨说“还剩下5个”）（2）要解决的问题是什么？（原来有多少个哨子？）（3）学生完整叙述题意（4）提问：题目读懂了吗？有什么问题吗？（5）深入理解题意提示：可以用圆片表示哨子摆一摆；也可以动手画一画哪部分是叔叔领走的哨子？哪部分是还剩下的哨子？请你指一指、画一画。2．探索解决问题的方法（1）要求“原来有多少个哨子？”你们会解答吗？（2）小组内的同学交流各自的想

3、法（3）汇报交流怎样计算“原来有多少个哨子？”预设：生1：（摆圆片）把领走的和剩下的合起来就是原来的数量。生2：（画图）○○○○○○○●●●●●生3：（列式）7+5=12（个）提问：这道题中有“还剩”一词，那为什么还用加法计算呢？小结：同学们说的真好！正像大家所说的“不能见一共就用加法，见还剩就用减法”。（4）比较：看看题中的文字，再看看同学们画的图，你更喜欢哪种方式？（画图）以后再遇到不懂的问题，我们怎么办？（可以画图）3．检验：解答正确吗？4．回顾解决问题的过程回忆解题过程，为了弄清问题，我们做了什么？5．小结：看来，画图的确可以帮助我们分析问题。（三）课堂练习，巩固提升1．出

4、示教材98页做一做（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？你用的是什么方法？（4）汇报展示学生的图（5）要求“原来有多少个鸡蛋”，怎么列式呢？2．教材第100页练习二十三第5题第6题第8题（解答过程与上题相同）3．拓展练习：先说说图的意思再列出算式。我吃了4个胡萝卜，还剩这么多。原来有多少个胡萝卜？（四）全课总结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？