发生式评价方式的优势分析

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1、发生式评价方式的优势分析：“发生式”的评价方式的优势作用是十分明显的，这种及时评论的模式会使得课堂教学变得更为活泼，使得教师对课堂情况的掌握更为应对自如。在实施这种评价模式的时候要重视激励和启发的基本原则，保证将自我评价、互评、延时评价拓展开来，获得更为理想的思维开拓效果和课堂安排效果。　　关键词：发生；评价；优势；实施　　：G632：A：1002-7661（2011）09-138-01　　　　初中教学过程中教师与学生之间的互动需要有教学评价作为支持，为了更好地围绕课堂情况进行适当地教学评价，本文提出了“发生式”的评价方式，

2、这种评价方式对课堂教学的控制起到了重要的作用。　　一、“发生式”评价方式的优势　　“发生式”评价，是指在教学活动过程中，评价者主动收集和处理现场信息，对评价对象的学习生成过程做出恰当的价值判断，以促进有效学习“发生”的一种评价方式。这种评价方式的优势作用包括：　　1、“发生式”评价方式的及时作用明显　　在课堂教学过程中学生往往会有多样化的课堂反应，在这些反应发生后教师必须要及时做出评价，及时性地评价能够使得课堂激励效果明显，学生的积极性高涨。　　2、“发生式”评价方式符合课程改革的需求　　新一轮课程改革要求课堂评价的内容及方

3、法应多元化。评价要促进被评价者全面发展和进步，就要求评价内容和标准的多元化，要求评价者尊重被评价者的个体差异，用积极的眼光，从多个角度或方面区审视被评价者。　　3、“发生式”评价方式有利于更为全面地收集课堂信息　　及时的课堂评价有利于学生把握课堂主体脉络，能够更为准确地关注学生的创新精神与实践能力、搜集信息与处理信息的能力，关注学生获取新知的能力。　　4、“发生式”评价方式有利于把握学生的课堂学习成效　　教师评价学生的进步时，可以利用测验结果来决定当前教学方案是否需要进行局部的调整；当教师通过评价来确定学生的分数等级时，他们

4、可以根据学生的表现决定某一学生可以得到什么样的等级。下面结合数学学科谈一些具体的评价策略。　　二、“发生式”评价方式在初中数学课堂中的实施　　1、课堂反应缓慢时进行“激励”评价　　在数学课堂中，老师在进行提问的过程中有些学生往往会出现思维停顿、反应缓慢的现象。在出现这样的情况下，教师必须要应用及时的“激励评价”进行适当地鼓励。例如：采用“老师看得出来你已经仔细思考了，但是还没有组织好语言，一会儿老师再请你来说。”这类充满期待的语言叩击着学生的心灵。同时，教师要注意这些语言是出自真心的，教师一定要在评价之后找适当的机会提问这名

5、同学，激发学生的积极性。总之，课堂教学过程中每个学生都是一个特殊的个体，需要充分的尊重、信任和关怀，给他们提供思考、表现、创造的机会。　　2、数学思维受阻时进行“启发”评价　　在数学课堂上，如果数学习题内容的思维受阻应该对学生的行为进行启发式的评价。启发式的评价主要是通过先评价后启发的形式进行课堂思维训练调整。例如：在进行习题讲解的过程中有这样的问题“如果多项式mx