构建和谐的语文课堂途径探微［论文］

《构建和谐的语文课堂途径探微［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建和谐的语文课堂途径探微构建和谐的语文课堂途径探微构建和谐的语文课堂途径探微构建和谐的语文课堂途径探微福建泉州市泉港区山腰中心小学（３６２８０１）　庄洁鸿［摘　要］和谐课堂是指课堂各种因素得到合理协调的高效课堂。只有在这样的状态中，才能将学生的潜力激发出来。在教学中，可以通过创设教学情境、改进合作学习、构建师生关系这几种途径构建和谐课堂，为教学目标的实现提供有利条件，促进学生的全面发展。［关键词］语文课堂　和谐　情境　合作［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２８-025“和

2、谐课堂”是指教学中各种因素得到合理协调的高效课堂。只有在和谐的课堂中，学生的潜力才能得到有效的激发。语文学科有自身特点，学生之间也存在个体差异，如何调和这种差异，挖掘学生的学习潜能，促使师生之间、生生之间达到一种和睦协调的状态，这已经成为我们课堂教学需要直面的课题。一、创设教学情境，激活课堂学习气氛俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣是教学的首要任务。语文学科的特点决定了语文教学可以利用多种多样的手段来展开，形成不同的教学特点。语文课堂教学要抓住学科特点，创设特定的教学情境，丰富课堂内涵，让学生融入课堂中，这样才能有效提升课

3、堂教学效率。教学情境的创设可以有很多方式，如利用典故、谜语、诗词、朗读等。教师要根据学生的年龄层次、认知水平以及文本的特点等来创设不同的教学情境。如，一位教师教学北师大版语文第六册《奶奶最喜欢的铃儿》一文，他的导入就比较特别。他提前让学生写好课前作文，题目是《我和奶奶的故事》。上课后，教师问学生：“同学们，谁能讲一讲你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？”学生都非常踊跃，想为大家讲述自己和奶奶的故事。随后，教师自然地导入课文的学习。教材中不少的文本内容与学生有一定的时空距离，让学生觉得陌生。如果教师生硬导入，可能无法引起孩子的学习兴趣。本文的

4、教学，教师先让学生讲述自身经历，然后自然地过渡到文本的学习，很容易引发学生的好奇心，产生学习的兴趣，这样课堂教学就已经成功一半了。二、改进合作学习，提升课堂交互水平学生是学习和发展的主体。语文新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以凸显学生的学习主体地位。合作学习已经成为现代课堂教学最普遍的一种教学方式。在合作学习中，为了达到共同提高的目标，教师要对学生进行明确分工，以实现课堂效益的最大化。小学生年龄偏小，自主合作学习的意识尚未形成，不知道应该怎样合作学习。因此，教师要深入小组中，指导学生合作学习，对合作学习的效果进行调研，并适

5、当调整，这样才能保证课堂教学的效率。如，教授北师大版《山沟里的孩子》一文，在学生已经知道文章的主要内容，需要进行更深层次的探究时，教师引导说：“课文不但写出了山沟里的孩子为了上学要克服重重困难，也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文，找一找，哪几个自然段写出孩子们上学过程中的重重困难；并选择自己喜欢的方式读一读，然后在小组内讨论交流一下。”由于学生理解能力不一样，也不够全面，因此需要通过合作学习的方式进行交流，增强他们对文本内容认识，以便更好地理解课文内容以及作者所要表达的感情。三、构建师生关系，拉近课堂教学距离和谐的课堂教学需要以和

6、谐的师生关系作为基础。师生关系不应是传统教学中的“师道尊严”，教师的话也不应是“圣旨”。我们应该创建一种全新的师生关系。在这种关系中，师生之间在人格上是平等的，在教学中是民主的，在情感上是互相尊重的。只有建立这样的新型师生关系，尊重学生的能动性、自主性和创造性，师生之间共同交流、共同学习，才能让学生主动学习，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。在教授北师大版《珍贵的教科书》一文时，教师首先通过谈话，创设特定的情境导入课文；然后让学生速读课文，引导学生思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里？请勾画出表达“珍贵”含义的词句。学生通过教

7、师的引导以及自主学习探究，了解了教科书的珍贵。这时，教师适当引导学生：“教科书是如此的珍贵，它是指导员用生命换来的。学习完这篇课文后，你有什么感受？”学生各抒己见。有一个学生提问说：“老师，那个时候没有教科书，他们不会去书店买吗？”看似荒唐可笑的问题，其实与学生所处的时代有很大的关系。教师没有嘲笑学生的无知，而是对其进行引导，给学生介绍当时的时代背景，以便学生更深刻地理解课文内容。这样的引导，既体现教师对学生的尊重，又让学生大胆地提出自己的疑问。这样的课堂氛围当然是我们所要竭力追求的。给孩子一片自由的天空，解放他们的头脑，让他们敢想敢做

8、，学得愉快而有兴趣，这是课堂教学追求的目标。通过创设教学情境、改进合作学习、构建师生关系这几种途径创建的和谐课堂，为教学目标的实现提供了有利的条件。这不仅能够完善课堂教学结构，还能有效调动孩子的主动性，激发