不抛弃 不放弃

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1、不抛弃不放弃学困生是目前学校教育教学工作中碰到的亟待解决的问题。要解决学困生的问题，只有找出原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。一、学困生的表现学困生主要表现为学习能力差、成绩差及行为能力差。别人的歧视、家庭的威压让他们感到自卑。他们渴望改变环境，渴望获得理解和尊重，然而由于受应试教育的思维定势影响，教师往往视之为劣等生，嫌他们素质太差，难成气候，从思想上轻视、教学上忽略，让他们的自尊心一次次受到伤害。希望与梦想在斥责声中一次次破灭，甚至出现“破罐子破摔”的现象。二、解决问题的办法1.正确理解，认真对待学困生著名教育家苏

2、霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”学困生并非都是智力的问题，不要一味地批评和指责，而应该冷静下来，仔细分析是什么原因造成的？深层次的原因在哪？去理解、同情他们，在教学过程中树立起他们的信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们愿意接受教育和管理。其实学困生同优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到冷落，他们一般对外界的刺激反应相当的敏感，外表不善于表现，但内心深处仍然渴望得到理解、信任和鼓励。这就要求我们要多理解学困生，认

3、真细心发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。2.要一视同仁，更要有所侧重自尊是个体完善和发展的基本动力。学困生表面看上去不重视自己，其实在内心深处却有着强烈的受人尊重的意愿。我们应该细心地体察他们的微妙变化，以平等的心态与之多交流、多沟通，多鼓励他们，绝不能歧视他们。我们应该在“感情投资”上多增加，在学习方法上多指导，在锻炼机会上多给予。这样你就会发现，他们更能体谅老师的良苦用心，他们会努力地控制自己，在学习上表现自己，他

4、们的进步会让你感到吃惊。3.做好换位思考，善于运用表扬和批评作为老师，我们更应该体会到学困生的内心世界，要善于“移情”，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。学生是非常渴望得到老师的表扬和鼓励，但是对于后进生来说，挨批评成了家常便饭，老师给予他们的表扬显得吝啬得多。由于学困生的特殊经历和思维方式，他们更容易把别人善意的批评歪曲化，甚至产生强烈的抵触和逆反心理，因此，我们要多用表扬的办法来对待他们。我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，我们要注意批评的方法和艺术。我们在批评学困生时态度要诚恳、评价要客观，要让学生感觉到老

5、师是真心实意地在帮助他们改正错误。批评要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师交流，还要选择恰当的语言和表达方式，以求得更好的效果。教师只有改变对学困生的看法，真正俯下身子站到他们的高度，用他们的心理去看待问题，善于运用鼓励和表扬的办法来扶助，才能真正转化学困生。4.分层要求，因材施教，循序渐进学困生由于基础不扎实，接受能力差，老师讲的内容当时好像都懂了，但由于知识水平和理解能力所限，课后还是一知半解，如果按统一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响学困生的学习兴趣和积极性，所以教师要对他们进行分层教学、因材

6、施教，给他们降低一定的难度和目标，让他们看到进步的希望。一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水、恒久的耐心、火热的爱心来精心培育那些迟开的花朵吧！（单位江苏省连云港市新港实验学校）