着眼细节，构建小学语文高效课堂［论文］

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1、着眼细节，构建小学语文高效课堂着眼细节，构建小学语文高效课堂余承燕老子云：天下难事必成于易，天下大事必作于细。语文教学亦是如此，紧抓阅读、写作过程中的细枝末节，会提纲挈领、一斑窥豹，引导学生茅塞顿开、恍然大悟，感受语文的神奇，课堂上及时捕捉一些有价值的细节，调整教学策略，会形成别样的精彩。一句话，着眼细节是有效构建小学语文高效课堂的基础。一、预设细节，是构建小学语文高效课堂的基础教学无小事，处处是细节。语文课堂，内容涉及天文地理、古今中外、世间百相。小学生天真烂漫，有着无边的想象力与好奇心，表现在课堂上，就是无

2、数个教学细节。在很多名师的课堂上，这些“小”细节看似信手拈来、匠心独运，简单中蕴含无限精彩，实则与教师充分的课前预设，多年的经验积淀不无关系，是教师课堂智慧的生动再现。下面是笔者在预设细节方面的一则案例，供读者品鉴。案例一：《葡萄沟》。生l：老师，地图上的火焰山是孙悟空《西游记》里面的“火焰山”吗？（这位学生没有对吐鲁番产生兴趣，却注意到了旁边的“火焰山”。）生2：老师，火焰山真的每天燃烧着熊熊大火吗？师：葡萄沟就在火焰山的山腹之中，倒没有熊熊烈火，但温度极高，能在短时间内烤熟鸡蛋，现在我们就走进火焰山中的葡萄

3、沟，体验一下炙热的自然条件下葡萄的甘甜！这节课，由于有了《西游记》中火焰山的参与，孩子们马上来了兴趣，积极投入到学习活动当中，既快又好地达成了课堂教学目标。二、紧扣细节，是构建小学语文高效课堂的关键依据课程标准，小学教材选编课文均出自古今中外各大名家名作，文质兼美、隽永深刻。它们不仅给小学生提供了阅读的范本，其中塑造的人物形象、记叙的故事情节更引领了孩子们的人文成长。教学过程中，笔者常引导学生们从阅读中的一些“小”细节人手，顺藤摸瓜、循序渐进、逐层深入，让学生与作者的心灵产生共鸣，以整体把握其中的人物形象、思想

4、感情。案例二：《珍珠鸟》。有人说，这是一种怕人的鸟……它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我……一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子……师：我们把文章中的这几个细节连缀在一起，大家朗读一下，说说你从中感受到了什么？生1：不太可能吧，我觉得就像文章开头所说，鸟一般都是怕人的，你稍微走进它，他就会飞走，除非是动物园里的鸟。生2:我觉得这篇文章写得非常自然、流畅，没有丝毫的做作，应该是作者的真实经历吧！毋庸赘言，孩子们在教师提取的

5、课文“小”细节中充分体验到了作者的思想感情。我转身，在黑板上写下了文中的这句话：信赖，往往能创造出美好的境界。反复朗读后，孩子们又主动仿写：信赖，时时体现出宽广的胸怀；信赖，常常营造出永恒的和谐……三、延伸细节，是构建小学语文高效课堂的升华长期以来，写作教学一直都是小学语文课堂教学的难点，多数学生的作文空洞乏味，没有感染力，流水账式的陈述比比皆是。为此，我阅读了《新课程小学作文教学》《实施有效的教学》等课改书籍，认真观看了于永正老师的《人物对话》、虞大明老师的《智能鼠》教学视频，结合自己的教学实际，意识到只有提

6、高小学生细节描写的能力，才能让学生在真挚的记叙中诞生精彩，提升他们的写作水平、语文意识。案例三：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。师：今天，从《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章中，我们领略了世上伟大、深沉的父母之爱，也欣赏了许多精彩、生动的细节描写。现在，请大家搜寻自己记忆巾印象深刻的生活片段，用课堂所学的细节技法进行写作，我们看谁能写得又快又好。生1：……嘈杂的运动场上此时鸦雀无声，同学们全部的目光都集中在了晓峰的身上。只见他深吸一口气，双手托着铅球，健步走进投掷区。单手托球、侧身、弯腰、旋转、投掷，一连串

7、的动作潇洒流畅、一气呵成，10米39，冠军，不但打破了我校的记录，更打破了我县小学生的铅球记录……生2：……“咣，咣，咣咣咣……”肯定是爸爸，肯定又喝多了。“爸，你怎么又喝多了？”一股刺鼻的气息迎面扑来，我不禁皱起了眉头。“啊——啊——啊啊——”爸爸一把推开我，在马桶边上吐了起来。“妈妈，我爸又喝醉了！”掩饰不住我满脸的厌烦。“你好小，不懂，做生意应酬，喝多是难免的，以后要对得起爸爸的辛苦，好好学习。”妈妈一边照顾爸爸，一边与我絮絮叨叨。喝多了伤身体，这又和我好不好好学习有什么关系呢，怎么爸爸每次喝多了妈妈都袒

8、护他，难道生活、生意、赚钱就必须喝醉酒吗？大人的世界真的好复杂……以上两个片段，涉及动作、语言、心理诸方面的细节描写，真挚、生动，由于注意到了描写过程中的“小”细节，学生们叙写的水平便马上提升了一个档次，诞生了许多精彩。总之，积少成多、聚沙成塔，语文课堂的学问就是一门关于细节的“小”艺术。在具体的教学实践中，我们要不断学习、不断实践、不断总结，为构建小学语文高效课堂不遗余力。（作者单位