浅谈如何培养中学生的写作能力

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1、浅谈如何培养中学生的写作能力写作是一种综合能力的训练,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程。写作能力是一个人语文素养的综合体现，它包括一个人的语文能力、生活体验、知识积累和文化修养等多方面内容。同时，作文又是一种情感性极强的活动，是感情自然而真实地流露，它是展露我们心声的舞台。在初中语文教学中，作文占的比重很大，同时也是学生最难以把握的。九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》对初中生作文提出了明确的要求：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文，做到思

2、想感情真实健康，内容具体，中心明确。”然而在初中生的实际写作过程中，往往出现很多问题。以下是笔者结合自己的教学实践经验提出一些思考和感悟。　　一、要写好规范字　　俗话说字如其人，字体是否工整，卷面是否清洁，布局是否合理，这都能够直接体现这个人对于作文的理解和把握。但是在日常教学中，我们不难发现不少学生书写习惯很不好。例如，有的学生写字时作业本是倾斜的，让他们把作业本放正，他们反倒不会写字了；有的学生写字时还需要一把直尺放在下面，可每个字的下半部分因为直尺没有写到纸面上；有的学生字迹潦草、不规范，难以入目

3、……此外，随着电脑的普及，也使一些学生放松了对书写的重视。　　就一篇文章而言，我们决不能忽视它的美，真正的美是形式和内容的完美统一。为此，教师平常的教学工作中就应该注意锻炼学生的写字水平，要求学生做到书写认真，字体工整，不草不连，大小适中，同时要做到卷面清洁，布局合理。具体在写作中的要求是开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。　　二、指导学生多阅读　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。阅读是一种特殊的学习过程，它不仅能增加学生的知识面，让学生去思

4、考和感悟，更能够有效地学习别人写作的优点和长处。但是阅读又不仅仅是读，更重要的是要学生养成动手抄写和动脑思考的好习惯。教师可以要求学生在阅读材料的旁边将自己对文章的点评、心得、联想及时地记录下来，这项训练既能使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间。　　古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，教师应该让学生多读多记，必要时背下来，

5、积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作技巧。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。教师可以做到如下几点：1.增大学生阅读量，并且让学生在家长和教师的监督下自主选择阅读材料。教师应注重正确地引导学生去选择适合他们年龄阶段和有利于学习的好书，争取做到内容要广，类型要全，这样才能使学生有兴趣去读。2.指导学生养成做读书笔记的习惯。教师可以让每个学生都准备一个

6、摘抄本，随时记录下自己的感悟和思考，有时间就做详细摘抄，没有时间就做简单记录。3.在班级建立读书角，让学生有相互学习和交流的空间。在阅读教学中，教师努力给学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，让他们乐于学习，乐于思考。　　三、要指导学生去用心观察生活　　很多学生害怕写作文，面对文题，往往迟迟不能下笔，不知道作文该写什么，总是觉得没有什么话可说，发生这种现象的原因大多是初中生平时不注意对生活的观察和思考。一篇好的作文一定是能够体现真情实感，并且能够打动读者的文章，教学中，教师要经常指导学生去学习如何观察生活，

7、感悟生活。生活是语文学习的源泉，语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活。　　目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，这种情况大多出现在应付作文的学生身上。其中一个重要原因是因为繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。所以为了应付，往往写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。因此，教师应在引导学生观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活所感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义，通过发生在身边的

8、事情把自己内心的感受写出来。在观察中，教师应注重引导学生抓住事物的本质特征，而不只是“看”。当然，教师在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。　　最后，要让学生不仅仅学会简单的模仿，更重要的是让学生学会动手创作。从模仿到创作是语文学习的基本规律，模仿是从易到难，由潜入深的过程，一般都是由字、词到句子再到整个段落的模仿。但是在实践中，有很多学生往往在模仿某些精彩段落时只是对个别的字词加以变换，甚至完全抄袭，这就会使