如何运用“导学案”引领课堂学习

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1、如何运用“导学案”引领课堂学习目前，教育教学改革取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有得到根本解决。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，全面提高学生的科学素质，应是课堂教学改革达到的理想目标。课堂上该如何发挥学生的主体作用，把学生由观众席推向表演舞台成为每一位教师亟待解决的问题。　　根据教学实际，我们研究解决问题的策略是制定预习案和学习案组成导学案，以导学案引领课堂学习，利用积极的评价措施激励学生，具体做法如下。　　一、预习案引领　　通过导学案中的预习案引领学生自主预习，归纳总结，做好记

2、录。　　“预习案”（课前延伸）由预习内容、预习要求、我来归纳、我来提问、自我评价、组长评价等项目组成。课前，学生通过预习案把新课的内容进行提前自学，并把自己学会的（认为重点的单词、短语、句子）、不会的填写在预习案中为提交学习小组合作探究汇报打下基础，并做好自我评价（见表1）。在课前，学生把自己的预习案交给组长和检察长，对所检查的内容进行评价。　　二、学习案导学　　通过导学案中的学习案引导学生自主学习，小组合作探究，讨论交流达成共识。　　“学习案”（课内探究）由学习目标、知识结构、认知方法、技能训练组成。学生根据学案进行自主学习，把学习中遇到疑点、难点、重点问题提交学

3、习小组并讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。在讨论交流过程中有的难题能解决，解决不了的难题有小组记录员记下来由组长或中心发言人进行汇报。教师根据重点、难点、易错点进行精讲点拨，真正做到“三讲三不讲”。作业布置（课后延伸）以听、说、读、表演等展示为主，分层布置，学生可自由选择下节可展示内容。其操作主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标（反馈展示）。　　导学案设计及运用本着以下的原则进行：　　1.导学案的编写要在集体备课的基础之上，形成具有适合本班学情的导学案。　　2.把课本知识问题化、问题层次化，导教学板块化，由易到难，逐步深入。　　3.当堂后十分钟发下

4、节课的导学案，进行“点火预热”。　　4.在实行的开始，一定要严格要求学生认真完成教学设计的每一项要求，强化学生职责，调动学生积极性。　　5.一定能够坚持少讲精讲，多练的原则，让学生交流在口头，落实在笔头。　　三、小组建设与管理是推进自主互助学习最根本的保障　　首先对学生合理分组：按就近座位的原则，将全班分为5－10组，学生4－6人分成一小组，班额大的可采用大组套小组，将每组学生分别编号1号，2号……，回答同类型的问题让每组的同号回答，便于课堂评价、竞争比赛。同时对学生分工，一个小组内通常有小组长、记录员、检查员、中心发言人（不固定），这样合理搭配学生可以进行一对一帮

5、扶。小组合作学习的关键是科学合理的分组，分组时要注意优差生的合理搭配，学科之间的互补性、生生之间的互动性。小组分组均衡，制定严格组规，培养良好组风、明确方法、积极动员。课堂教学的对象是学生，学习的主体是学生，只有让学生认可这种教学方式并积极行动起来才能真正实现“以学为主”的课堂教学。　　四、实施多元评价，激励学生参与　　通过自我评价、组长评价、同学评价、教师评价以及形成性评价和终结性评价，激励学生全员参与，体验学习成功的快乐。　　1.课堂评价。每位小组长根据本组学生上课表现（积极性、正确率、展示等）对组内同学进行评价；教师对课堂上个小组表现进行评价，每堂课结束评出优

6、胜组和个人进行表扬和奖励。　　2.课下评价。小组长对组内同学的作业、单词、课文、句型等进行检查并随机进行评价。　　3.根据每节课的小组评价、作业评价、诊断练习评价进行每周、每月、每学期评比表彰（周明星、周优胜小组、月明星、月先进小组等）。　　通过以“导学案”引领、用“评价”激励学生，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生自主学习积极性，突出了学生的主体地位，把学生真正地从观众席推向表演的舞台。　　实验以来，学生自主、互助、合作、探究能力和竞争意识逐渐增强，集体荣誉感意识强烈，并逐步掌握一些简单词的发音的方法，基础知识掌握牢固，每个学生都能大胆、自信地开口说英语。　　【

7、责编周春晓】