如何以“切入点”入手进行语文教学

《如何以“切入点”入手进行语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何以“切入点”入手进行语文教学：上课伊始，教师应该用最精练的语言，在最短的时间内，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节，不仅是教师别具匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。　　关键词：语文教学；切入点；导语设计　　：G623.2：B：1672-1578（2010）09-0061-01　　　　在语文教学中，找准课文的切入点，是课堂教学最为关键的步骤。首先，从这个突破口入手，我们就能提纲挈领地对课文进行全面剖析，把课文分析透彻，分析到位。切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现上课时无从下手的情况。上课伊始，教师应该用最精练的语言，

2、在最短的时间内，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节，不仅是教师别具匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。在上课之初，小学生普遍存在着上好课的心理准备，但这种心理是强烈而又短暂的，因而，有经验的语文教师都非常重视导语的设计。他们往往以巧妙的导语愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开启学生的智力、触动学生的情思、吸引学生的注意。在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。只有找准切入点，努力提高提问效率，才能使课堂呈现出“一石激起千层浪”的局面。　　下面就谈谈“切入点”切入的形式。　　1、“讲故事”导入新课　　

3、托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生毕竟是率真、活泼、爱玩爱闹的孩子，特别喜欢听故事，因此，在课堂上以故事作为导语，既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，使学生思路开拓，兴趣变浓，让他们在听故事的过程中不知不觉地走进课文，用一种轻松的心态去学习，真正做到寓教于乐。如《五彩池》这篇课文主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上的五彩池的美丽和神奇。上课时，我以五彩池的传奇故事导入新课，借此唤起学生对“五彩池”神往的思想感情，激发学生急于欣赏的兴趣。导语是这样设计的：“我小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方；池里的水好看极了，

4、有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩的，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。同学们，你们想不想看看这个神奇瑰丽的五彩池呢？其实，这个五彩的瑶池不在天上而在人间，它就在四川松潘的藏龙山上。这节课，老师就带领你们一起去欣赏《五彩池》。”由此进入新课的学习，学生自然是兴趣盎然。　　2、从课文题目导入　　课文的题目是文章耳目，它与文章的中心有着千丝万缕的联系，有的文章题目甚至就是中心。把握住了题目，有时我们就可以顺着它，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如：《坐井观天》一文，上课时，我们以“观”

5、是什么意思？谁坐在井里？坐在井里干什么？切入点找到了，就可以围绕这些问题来学习课文了。教学任务也就好完成了。再如：《难忘的一天》，可分别从“倔强”、“美丽”、“难忘”切入，去思考梳理“在文中是怎样表现的”，自然走进了理解、分析、鉴赏的思维状态。　　3、插图导入　　利用插图导入新课是指导学生按照一定的观察顺序认真观察文中的图画，弄清图意，再让学生按顺序把观察到的内容讲述出来，最后再图文结合，理解课文内容。课文插图是语文教材的有机组成部分，它和文字一样，都是重要的教学资源。与文字相比较，色彩亮丽的插图更能吸引学生的注意力。教学中充分利用插图，不但容易激发学生的读书兴趣和学习兴趣，而且可

6、以使他们获得课文的相关信息，激发他们的美感，激活他们的思维。因而，以美丽的图画为切入点，也是行之有效的教学方法。如教学《草原》第一课时，首先，通过课件展示几幅优美的草原风景，在尽情地欣赏画面之后，留给学生足够的自由表达的时间，质疑、赞美、渴望将溢于课堂，接着让学生充分地读书，学生们会感到“草原”景美，人美，文也美。依景学文，依文赏景悟情的教学会如行云流水。　　小学语文中的课文，有写人叙事的，有写景说理的，可谓内容丰富，文体多样，在实际教学中，我们并不能机械地将某篇文章归入哪一类来寻找切入点，一篇课文的教学，要抓的“点”，要切入的"点"很多，这就要求我们教师首先走进文本，细细研读，发

7、现最能让学生及时有效地走进文本的地方在哪？最能让学生有所收获的地方在哪？最能让学生思维有所发挥的地方在哪？要为学生提供一定的学习信息和路径。最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。　　总之，找准最佳切入点的方法还有很多，只要我们多花点心思钻研文章，找出文章学习的突破口，设计出引起学生感兴趣的问题，就能做到“由一斑而窥全貌”，“牵一发而动全身”的效果。