如何提高钢琴课的教学质量

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1、如何提高钢琴课的教学质量摘要：钢琴教学不同于一般学科的教学，它不仅仅要传授理论知识，更重要的是要培养和发展学生对音乐语言的感受能力和表达能力，使学生能正确地、有创造性地塑造作品的音乐形象。本文从分析和理解钢琴作品、弹奏的节奏和速度及旋律三个方面展开阐述，为提高钢琴课的教学质量奠定了基础。关键词：弹奏旋律教学钢琴教学要使学生从分析、理解作品人手，抓住音乐特征，全面掌握作品的风格、了解的有关情况和创作意图。如果作品的风格、音乐的特性没有把握好，把活泼的作品弹成了抒情的，或者是把舞曲弹成了进行曲，那就会变得一塌糊涂，失去了音乐表现的

2、内在美。如何培养和启发学生的音乐领悟能力，激发学生的情感，使学生能够逐步的理解音乐、欣赏音乐，最终能够充分地表现音乐，这是我们钢琴教学的最终目的，同时也对我们教师在实际的教学中提出了更高的要求。一、分析和理解钢琴作品首先，在我们去理解一个新的作品之前，应该了解与作品相关的背景知识，了解作品的创造背景和创作意图。作品的创作背景小到日常生活的背景，大到作品的时代背景。日常生活背景往往直接影响到的生活体验和情感体验，这些都是作品所要表达情感的生活基础和。每个时代都有自己在艺术上的表现风格和表现特点，这种风格和特点也会影响到作曲家在创

3、作上的整体风格。只有把握好时代特征才能对作品风格和情感有更好的理解。作品的创作意图往往是作品内涵情感的最直接和最好的提示。其次，了解作品相关背景知识还远远不够，更重要的是帮助指导学生进行作品曲式结构分析。这是了解作品最直接的手段与方法，具体步骤是：第一要判断是什么曲式结构，第二要分清作品的乐段，第三要划分作品的乐句，第四要找出音乐的主题动机，第五要掌握主题动机的发展和变化。完成上述五个步骤之后，教师应开始指导学生进行慢速度视奏。视奏能力是钢琴学生的一项基本的艺术素养。所谓视奏并非是指一般的识谱，而是要通过视奏快速找出段落的主题

4、音乐，包括乐曲的进行和主题动机的变化发展。通过有意识地培养和启发学生的这种视奏能力，从而达到让学生对音乐语言有高度的敏锐性，有利于学生对作品风格和内涵情感的把握，有利于对音乐作品的表现。二、演奏中正确掌握钢琴弹奏的节奏和速度节奏是音乐中最重要的构成因素之一。没有节奏的音乐就像人失去了脉搏，音乐可以不用乐音，但永远离不开节奏。一首作品往往是通过一种特定的节奏韵律来表现它的性质和风格。如新疆舞曲，它的特定节奏是切分节奏，掌握了这种节奏律动，弹奏出的乐曲才具有生命力。在教学中，要善于抓住学生熟悉的事物来启发他们的形象思维，如自己脉搏

5、的跳动、马蹄声、雨滴声等，从而在弹奏中把作品特有的节奏特点表现出来。我们可依据音的自然倾向和发展的自然趋势把握节奏。如在弹奏音阶时，根据音一级一级向上推动的原则，我们可以正确处理音乐速度。另外，音乐本身的特性也会告诉我们应该如何运用节奏速度的技巧。如进行曲是坚定有力的，舞曲是活泼欢快的。所有的音乐作品，除了特有的节奏韵律外，还要凭借不同的速度来表现其不同的性质和风格。一般来说，欢快的作品不能采用缓慢的速度去表现，而悲伤的乐曲也不能弹得过快。当然，不同的人在弹奏同一首乐曲时采用的速度也是不完全相同的，但不管怎样，都要以符合乐曲的

6、性质为前提，不能随心所欲，任意放慢或加快，否则就会颠倒作品的性质。如：有的学生在容易弹的段落上速度快，而在难度较大的段落就会不自觉地放慢速度；还有的学生在渐强时就加快，在渐弱时就跟着放慢。这会使作品没有整体感，尤其在弹奏古典作品时，更要注意这一点。三、实际演奏中，培养学生掌握突出旋律的能力在钢琴教学过程中，对弹奏技巧的训练非常重要，但那是“硬件”，可以通过“时间+苦练”得以实现，而作为“软件”的“音乐旋律能力”培养则是一项复杂的工作，这里的“音乐旋律能力”是指客观准确地把作曲家的音乐思想传递给倾听者的能力。俄罗斯钢琴家、教育家

7、涅高兹说：“……超凡技艺天分，技术装备程度并不是目的本身，而是为了更真实更准确地表达作曲家音乐构思。”可以说学生“音乐旋律能力”的培养是钢琴教学成败的关键及标志。对学生“音乐旋律能力”的培养，不仅需要教师掌握大量的音乐专业知识和非专业知识，还需要教师有领悟并表达作曲家音乐思想旋律的能力。可以说音乐中最富于表现力的部分是旋律，要弹奏好旋律首先要认真读谱，找到旋律的动向形态，这就像是朗诵一篇散文一样，必须先找出段落、句子、呼吸、换气的地方，这样读出来才绘声绘色，充满感召力。每一句旋律要有适当的呼吸，像歌唱和说话一样，抑扬顿挫，有始

8、有终，主次分明。遇到激动时，旋律要激昂起来，遇到平静悠闲时，旋律也要优美恬静下来。要突出好旋律，表现好旋律，必须靠自己反复多练和多听，才能体验到作曲家的意图、音乐的风格、句子的结构以及理想的音色、表现的内涵及语气等等。旋律本身的表现力不能局限于渐强和渐弱，更不能简单地看表情记