新课改下高中体育与健康课教学思考

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1、新课改下高中体育与健康课教学思考缑志国甘肃省天水市第十中学741029摘要：木人依据《普通高中体育与健康课程标准》和《普通高中体育与健康课程教材》，结合自己的教学实践，从“健康第一”的思想、以学生发展为中心关注学生的健康成长、建立互动型和合作型的师生关系、培养学生的学习兴趣等方面入手进行了一些体育课教学的探索和思考。关键词：新课改体育教学思考《体育与健康课程标准》以“健康第一”为指导思想，与时俱进，大胆改革。在课程内容方面，重视改造传统运动项目和引进新兴体育项目，从培育学生终身发展的角度出发，进行体育与健

2、康基础知识和基木技能教学。新课标还强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”我校是一所农村普通高中乂兼艺体特色的学校，在新课改时期既要发扬传统教学的优势，又要尽快地适应新课程改革的需要，构建高效课堂，提高教学水平和教学质量。木人结合自己的教学实践谈谈几点看法：一、树立"健康第一"的指导思想体育课无论如何改都要以“健康”为第一位。随着社会和经济的发展，人们的生活方式得到了很大的改善，对健康的要求也越来越高，健康定位从仅仅的身体健康上升到“三维健

3、康”观，即身体健康、心理健康和社会适应能力。因此，体育教师首先要树立“健康第一”的指导思想，通过体育与健康课教学增强学生体质、改善学生的心理健康和提高学生的社会适应能力。要从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基木的健康理论、运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持体育锻炼的习惯，使其身体素质、心理健康和社会适应能力等得到全面发展，养成终生体育锻炼的习惯。二、关注每一位学生的健康成长，以学生发展为中心传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐

4、趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为教学宗旨和核心理念，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在教学的首要地位。在课改中，首先，我是根据学生的体能和体育基本技能的差异确定教学0标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会;苏次,关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。具体办法：我在班上设置了若干兴趣小组，每个组选有一位组织能力强、该项0较好的学生担任组长。在每次教学中，我

5、重点对1到2个组进行教学，其他组由组长带领成员在老师指定的地点进行练习，老师轮流巡冋进行指导。三、建立互动型和合作型的师生关系建立互动型和合作型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学的主动性和创造性得以充分的发挥。要建立互动型和合作型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于身体条件较差iL又不善参与活动的学生，教师要多鼓励、多关怀、多引导，让他们相信自己的潜力，积极参

6、与各项活动，成为学生的促进者和服务者。在新课程教学中，体育教师要从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成互动型和合作型的良师益友。四、通过竞赛培养学生的学4兴趣对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养以及教学方法和教学手段。我在课改教学中把教学内容融入到游戏竞赛活动中，这样学生情绪能得到很大的调动，竞争往往比较激烈，团队精神、合作意识明显增强，学生的身体生理机能有了良好的提高，活动结束后学生还意犹未尽。这样激发了学生的学习兴趣和运动参与，自觉锻炼的意识也有了明显提高，他们在体育

7、活动中体验到了成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让我从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学能让学生体能得到有效的增强、进行更广泛的运动参与、更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生身体、心理和社会适应能力得到更全面和更生动活泼的发展。五、重视体育与健康理论课教学体育教师要调动学生对体育的兴趣和广泛的运动参与，不仅要与学生建立互动型和合作型的良师益友关系，还要做好学生体育理论知识的指导者。这就要求体育教师必须具备丰富的体育理论知识。要利用体育

8、理论课向学生讲述健康的新理念，描述奋规律的体育锻炼对健康的益处，了解食物营养价值与合理膳食的构成，了解传染性疾病的传播途径和预防措施，懂得学习、劳动等过程中对饮食营养卫生的要求，认识多种运动项0对改善身体健康、心理健康和提高社会适应能力的价值，理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，关注和改善自己的身体健康状况，了解自己在日常学习和生活中的情绪变化特征。要运用所学方法调控自己在体育活动和比赛中的情绪，如紧张、恐惧、精神不振和