新课改下如何实施历史教学活动

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1、新课改下如何实施历史教学活动马志慧吉林省松原市宁江区第六中学138000新课程改革以来，广大历史教师根据新理念、新课标组织教学，课堂教学呈现出可喜的变化。但是，认真审视一下目前的初中历史课堂教学，有些教师对新课程的理解是肤浅的，突出的表现是重现象不重木质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的“繁荣”。下面是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识，期望大家能提出更多宝贵的想法。一、新课改是在继承基础上的改革，不是全盘否定传统教学新课程在推广和实践过程中，我认为应处理好新课改与传统教学的两个辩证关系：一是继承性和创新性的关系。与新课

2、程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”，要在继承优秀传统基础上进行改革。目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是，经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀的传统教学思想和做法有哪些？传统教学中有哪些思想和做法己远远不能适应社会的发展，不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际？在推进新课程实验进程中，我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法？新课程要求教学实施与时俱进，改革、发展、创新，但发展什么？目前哪些方面首先要发展？用什么标准来检验教学实施改革、发展、创新的成败呢？我认为要服务于每一位学生成人成才全面发展的大目标，改革教育教学的

3、方方面面；围绕提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性，用课程新理念反思传统教学中的不足，采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点。二是理论前瞻性和现实操作性的关系。新课标理论的前瞻性与历史现实环境局限的矛盾，是不容回避的现实问题，也是广大师生深入进行新课程研宄实践的主要障碍。在目前的大环境下，我们不能空谈观念更新，而应该实事求是，结合中国改革开放以来教育界的各种研宄成果，融合新课程理念，踏踏实实研究历史教学法，并自觉运用到自己的教育教学实践中去，解决实际操作性的问题。我们在教学中，要在新理念指导下实践，在实

4、践中总结反思，逐步把新理念转化为个人的教学行为习惯。二、重视过程与情感0标，但不能忽视“知识”0标历史新课程从义务教育的基础性、普及性、发展性的特点出发，要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。一些老师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维0标达成的过程中，更多地关注了后两者。对历史教学任务的理解，从课堂设计和教学过程上看，冇一些教师忽略了对具体知识的传授，表现为在课堂上少讲或不讲新知识,或是上课一开始就提出问题让学生讨论。这样一来，学生缺乏对历史基础知识的了解和掌握，缺乏对历史的具体感受

5、，因而很难积极地冋答教师提出的问题，其至很难展开讨论。教师这样安排，可能是认为应当让学生来建构新知识，或是认为讲多了就会使学生处于被动的地位。但实际情况是，由于学生缺少必要的背景知识，教学活动难以深入，使得学生和教师都处于尴尬的被动状态。我们知道，历史教学的任务包括很多方面，在新的课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史教学的0标无论怎样划分，都是整体0标的具体体现，都不应该忽视某一个方面。第一，在知识传授方面：一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其要重视对内容的深广度

6、作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学生知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学能力。第二，在学生的智能培养方面：要想使智能培养真正达到素质教育的0标，应从进一步改进课堂教学入手。具体说:一是教师应留出更多的吋间，让学生自己去阅读教材、思考问题，并进行思辨的讨论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史明理、鉴今、育人的作用。第三，在思想教育方面：总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象,当然学科思想教育的阵地作用也就远未得到充分

7、发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世界史部分。形成这种情况的原因，与砬试教育奋直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步落实。三、倡导教学形式多样化，但不能丢弃教学重点历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造•-个兴趣盎然的学习环境，激发学生学历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教

8、学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，历史剧是学生非常喜欢的形式，但是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分考虑要达到什么目的、学生可以从中