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1、优化教学环节构建有效课堂随着课程改革的逐步深入,新的教学理念犹如一股清风注入了小学英语的课堂当中。在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。但是,在实际的教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧、容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力。这种种阻力,促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考,那么如何提高小学英语课堂的教学实效性呢?总结几年来的教学经验,笔者主要从以下几方面来分析。 一、以学生为主体,培养学生的英语学习兴趣 教师要把学生放在教育教学的主体地位,培养学
2、生的英语学习兴趣。首先,教师和学生应该有非常融洽的师生关系。如果学生对教师有好感,就会分外地用功学习这门学科,这样就能收到事半功倍的效果,也会使学生觉得教师不仅是一个传授他们知识的人,也是一个关心他们、帮助他们的朋友。学生会从内心去感受老师的温暖,这样学生才能兴趣盎然地去学习。其次,创设一个轻松愉快的课堂气氛。学生厌烦“一言堂”,我们要用新的教学理念,去设计课堂活动,把学生放在主体地位,让学生真正地成为课堂活动的参与者。为了做到这一点,教师不仅要精心地设计课堂活动,让学生乐于参与,还要以饱满的热情,全身心地投入课堂教学中去。总之,英语学习,以兴趣为先,以学生为主体,培养学生的英语学习
3、兴趣,是提高小学英语课堂教学活动有效性的开门钥匙。 二、使用多种多样的教学方法,发挥学生的主观能动性 我们现在的英语教学是从学生的发展和学生的需求这一角度出发的。所以作为一名教师要尽可能多地利用形式多样的、生动、活泼、有趣的教学方法,采用形式多变、内容丰富的教学方式,调动学生运用多种感官参与学习,用学生喜欢参与的教学方法来激发他们学习英语的兴趣。比如在教学词汇时,可利用音调高低、大小的不断变化,使学生兴趣盎然地学习;在背诵单词时,进行分小组竞赛,记住几个单词就给这一小组加几分,记单词多的小组加分多,记忆不好的小组加分少,于是他们就会争先恐后地记单词,这样单词也记住了,还提高了记忆
4、的效率;自编英文押韵小儿歌,使学生记起词汇来又快乐又省劲儿;还可以通过做游戏来调动他们的视觉、听觉和运动知觉的器官,充分发挥学生学习英语的主观能动性,使他们积极地参与到教学活动中来,使学生在“玩”中学,轻松学好英语。 诚然,采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣,但活动形式也不能只图表面上的热闹,而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此,教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。如上面开展的各种活动之所以取得了良好的教学效果,是因为学生在积极参与语言活动中完成了任务,并掌握了语言知识与技能,获得了用英语做事情的成就感,从而使各种学习英语的好奇和对活动的喜
5、好转化为持久的、稳定的学习兴趣,并在进一步的学习中得到逐步发展,最终成为促使学生自主学习的动力。 三、联系生活,提高小学英语教学的有效性 有效的课堂教学要求教师创设贴近学生实际,贴近生活的教学氛围,让学生在潜移默化中获取知识,并促使他们在真实的世界中认识所学知识的作用和意义。这是使学生自主发展的必由之路,也是提高课堂效率的保证。教材中的每一篇课文都是实际生活的缩影,我们理应以课堂为起点来活化教学,要加强课堂教学与实际生活的沟通,使教学贴近生活,联系实际,这样,我们的教学才能取得良好的效果。 学习语言的目的关键在于运用。教师应该经常设计贴近生活实际的活动,让学生运用所学的语言进行
6、交际。语言也只有运用才能被学生真正掌握,才能真正体现其价值。比如在教学Goshopping这一话题时,教师让学生分别扮演顾客与售货员的角色,模拟在商店购物的情景。运用“CanIhelpyou?Houchisit?”“I’lltakeit”“Here’sthemoney”等句型,让学生在他们所熟知的活动中操练新知,真正达到学以致用。 四、合理评价,给予学生积极的肯定 《英语课程标准》强调:“评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重和赏识。”课堂教学中实施及时、适度、多样的评价,能激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价,不能仅注重结果,更要重视学生学习的过
7、程,关注学生的参与度,合作交流的意识和情感、态度的发展。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会,并及时地、有针对性地做出恰当的评价,使之迅速体验成功,建立自信。教师应努力营造和谐的教学氛围,对学生正确的回答,用微笑、点头和一句简单的“Good”“Wonderful”“Welldone”等。一句句话语会像甘泉一样滋润着学生的心田,并化作一股股前进的动力。对学生错误的回答我们要做到不忽视,及时委婉地指出并且鼓励他们继续努力。 有效的教学,是我们追求
