小学数学教学实施素质教育的探索

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1、小学数学教学实施素质教育的探索实施素质教育已经成为当今我国教育改革的主旋律，广大教育工都在积极探索着素质教育到底该如何进行。有人认为实施素质教育就是只重视特长的培养不需要质量的检测，从而放松课堂教学，这是素质教育的误区。实施素质教育不能以降低教育教学质量为代价，而是对教师提出了更高的要求，教师必须搞好课堂教学改革，其基本做法是变“灌”为“导”，变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，让学生积极参与，大胆探索新知识，自主学习，自主发展。为了实施素质教育，更好地培养出高素质的人才，笔者在平常的小学数学教学实践中曾做了如下的探

2、索。　　一、教师教给学生的不仅仅是知识，更重要是学习的方法和技巧　　学生在学习过程中，学的不只是书面的死记硬背的知识，而是怎样灵活运用这些知识。教师教给学生的也不仅仅是知识，而是怎样掌握知识的最好的方法，能让他们举一反三。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，讲的正是这个道理，这也是现代素质教育的目的。学生只有掌握了学习的方法，才能为以后更好地学习，为终身学习练好本领。那么，怎样才能让学生掌握这些学习的方法呢？首先，要创立新型师生关系。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。改变传统的数学课堂教学模式，教

3、师要充分关心、尊重、信任、善待学生，让学生勇于大胆发言、讨论、各抒己见，真正地敢说、敢想、敢做。在课堂上，教师应尽量使用激励性语言，让学生感受到教师的关心和成功的快乐。要以训练学生创新能力为目的，让学生保留自己的空间，在学习过程中能够与教师一起参与教和学，真正做学习的主人。其次，要注重开展合作教学。在课堂教学中教师应该有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，能促进学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学

4、生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的体现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，有效培养了其集体创新能力。值得注意的是任何合作，没有让有的学生处于明显的从属地位，而是应细心把握，从而最大限度地挖掘学生潜能。　　二、教学的过程，是培养学生发散思维，提高创新能力的过程　　“师者，所以传道授业解惑也。”教学实践中，教师教给学生知识固然是很重要的，但更重要的是如何教给学生学习的方法，而不是一味地去教授知识。在课堂上，教师应该引导学生加强训

5、练，掌握学习的方法。数学学科与其他学科不一样，它注重的是学生如何运用方法去解决问题。所以，教师应该教会学生灵活运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维多种方法，使他们能够根据这些方法对简单的问题进行判断、推理，并且逐步学会有根有据地思考问题，能比较完整地叙述思路、说明理由。总之，教师在教学过程中，不但要传授给学生知识，而且要注意发展学生思维能力，进而提高学生的综合素质。比如，教师可以运用开放型题型让学生多多练习，掌握方法。在开放题的教学中，问题既要有一定的难度，又要留有余地，让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们的聪

6、明才智。如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要让学生有足够的时间和空间进行充分探索和交流。对于调查途径与方法，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出哪些判断？能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生发问题，吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。　　三、不仅要重视学习结果，更

7、要重视学习过程　　在教学实践中，教师不仅要重视学生学习的结果，更要重视学生学习过程的培养，加强知识发展过程的教学，培养学生自主学习的能力，以培养学生的数学能力。教师要多引导学生运用数学的思维和方法去解决问题。提高学生运用数学知识和方法去解决问题的能力。在教学中，教师要注重学生的实际情况，从实际出发，联系实际，让他们在动手操作之中进行体会，让学生的所学有所用，理论联系实际，而不是只局限于课本知识。比如，教师在讲授长度单位、小数、求平均数应用题和统计图表等课时之前，先让学生注意观察生活中的长度和单位、小数和图表让他们有意识

8、地去接触这些，激发他们的求知欲，让他们带着疑问和问题去听课，而不是被动地去听，只有带着问题去听课，他们才能积极地思考并能解决问题。这样既发展了学生的技能，同时也有助于促进学生进一步理解、掌握数学知识，形成独立思考的品质。　　四、既要重视教法研究，更要重视学法探讨　　小学生生性好强，求知欲比较强，处处怀有疑心，遇到不懂的就问，这是他