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1、做好初高中化学的衔接摘要:为了顺利完成初高中化学学习的过渡,并激发学生学习化学的兴趣,我们有必要安排高一新生进行初中化学知识的复习,从而实现夯实基础,培养技能,消除不适应感的目的。 关键词:过渡复习;理解能力;对比分析 Abstract:Tofinishthetransitionfromchemistryinjuniormiddleschooltochemistryinseneorhighschoolsmoothly,anagetheneiddleschoolandrealezethegoaloflayingafunda
2、tiondevelopingtheirabilityandgettingridofthefeelingsthatarenotfitforthem. Keyveview;prehendingcapacity;contrastingability 高一新生在开学后渴望学习新知识,与其他学科不同的是,中考化学分数较低,学生重视程度不够,导致基础知识不扎实,为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学,我们要复习初三内容较长时间。部分新生认为复习课枯燥乏味,“新瓶装陈醋”,提不起精神;一些
3、教师也不认真对待,不复习初三内容就赶进度或者草草复习就开始对新课的学习。还有教师不了解初中教材的变化,仍使用初三旧教材来复习,这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。 1过渡复习的必要性 1.1教材内容的需要 初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论;而高中化学除了定性分析外,还定量分析,既要记住是什么现象,还要弄清“为什么”和“是多少”。同时,初中化学以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手,建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。另外初
4、中教材文字活泼,有较多插图,还有贴近生活的一些选学内容,具有较好的可读性,教材内容的表达易于理解;相比较而言高中教材显得平白、呆板、难懂。 1.2学生学习的行为特点的需要 初中阶段很大程度是记忆,背记的东西多,据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解能力,理解后再记忆,死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师,欠缺独立思考能力,习惯于被动接受知识;而高中阶段则要求具有独立性,主动接受方式获取知识,具备较强的自学能力。初中到高中,要实现记忆向理解、依赖、被动向独立
5、、主动的转变。 1.3新生适应教师、环境的需要 步入新的学习环境,遇到新的教师,新生需要一段时间适应。经问卷调查,新生一般都需要二三周时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等,还要熟悉学校的情况和身边新的同学,当然教师也要了解学生。师生间尽快消除“陌生”而带来的“不适”。 2要保证顺利过渡,就要扎实抓好过渡复习,消除知识过渡中的“台阶”和“障碍” 2.1认真调查分析,做到知己知彼 这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作,也就是“备教材”。由于中学一般“高中循环制”,教
6、师从高一教到高三,不教初三。初三新教材(九年义务教本)从1995年才在全国范围内普遍使用,有些教师不研究教材的变化,仍然使用初三旧教材来进行复习,甚至用被删去的知识点来考查学生,用旧书上的习题来测验学生,人为给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析,了解哪些知识在高中讲过,哪些知识虽讲过但学生不易掌握,哪些知识还需在高中加深和拓宽等,所有这些都要做到心中有数。“知彼”就是教师要了解学生。教师只有了解学生的素质状况,才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新
7、生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理,在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析,做到“知己知彼”后,才能确立复习的起点和重点。 如在《宁夏高中毕业会考纲要》化学分册中初中基本概念、基础理论、基本计算要求中就有15个知识点,《高考考试说明》也有多处明确要求,近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液的溶质的质量分数计算的考题。采取各种灵活多样的方式,既能提高学生的学习兴趣,也是启发式为中心培养能力的需要。在复习中既可以采用列表、知识结构图
8、、归纳对比等复习总结方式,还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。不要一味满堂灌,要留一定空白,讲练结合,设置疑问,培养学生的思维方式和思维能力,以适应高中教学。 2.3及时查漏补缺,适当拓宽延伸 既要针对初中知识重点突出地复习,还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查
