如何有效提高小学英语单元复习课

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1、如何有效提高小学英语单元复习课英语单元复习课是巩固、发展知识和技能的重要课型。孔子曰：“温故而知新。”那么，如何正确把握复习脉络，优化复习过程，提高小学英语单元复习课的效率呢？　　（一）针对单元复习课缺乏新鲜感和趣味性的现状，枯燥乏味的复习课使教师头痛，令学生厌烦。小学生具有好奇、好动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对生疏语言的好奇心能激起他们对外语的爱好。因此，在复习课上，教师不仅要将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，同时也要注意捕捉于学生生活中的兴趣点，并善于把学生感兴趣的话题恰当地引入课堂。　　１．以学生感兴趣的故事为主线　　在上单元复

2、习课时，教师要根据相应的教学内容适当地采用故事复习法，以故事情节贯穿整个教学，把单元的重点教学内容整合在情境中，让学生根据情境把存储的知识提取再现，在情境中运用所学的语言知识，体现英语教学中“既重学得，又重习得”的原则。如笔者在区小学英语有效课堂教学研讨会上执教的一节“悦读”复习研讨课，本节课是《PEP小学英语》六年级下册第一单元的复习课。这一单元主要涉及形容词比较级，身高、体重、年龄的比较及问答，两者之间的正确比较对学生来说是个难点，但加上数量词的比较是难上加难。为了增加复习的趣味性，更好地突破难点，笔者创编了一个比较有趣的文本，Alibaba农场上两只小猪的比较，使

3、学生有效悦读。　　2．以学生熟悉的生活场景为主线　　课堂学习离不开生活实际。一切有意义的课堂活动应贴近学生生活实际。只有当我们设计的一切任务以生活实际为基础展开，只有当学生置身于熟悉的生活场景中时，学生才会有感而发。　　3．以学生热衷的游戏为主线　　皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童爱好，满足儿童活动的心理需要。教师可以将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确把握所学知识，巩固所学内容。　　（二）针对学生成就感获得缺失的现状，由于复习课上的学习内容以学过的语言材料为主，学生在复习学过的语言材料的基础上发展

4、语言技能。因此，课堂训练的形式应以学生输出的自主活动为主，活动量要大，要有一定的层次性，即由浅层次训练到深层次训练，思维训练。　　１．搭建语言支架，层层递进　　单元复习课应重点体现学生在教师的帮助下，如何有效输出和内化知识。教师可搭建语言支架，发挥它的桥梁作用，把学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，从而使学生将注意力集中到他们的任务学习上，并快速掌握它们。比如在复习《MyHome》这一单元时，教师可以提供一个语言支架，让学生根据自己的水平来复习本单元的目标句型“ake等，导致教师们在设计单元复习课时，顾此失彼，毕竟不能“胡子眉毛一把抓”。基于这样的情况，教师们可通过“减

5、一减”的方法，在设计单元复习课时，适当把部分与主题不相关的内容，进行精简。这样一来，单元复习课设计起来比较得心应手，主题明确，重点突出，且利于课的合理性和完整性的设计。