新课程背景下初中有效教学的初步研究

《新课程背景下初中有效教学的初步研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程背景下初中有效教学的初步研宄孙卫国山东省栖霞市臧家庄中学265304摘要：学科教学要实现课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一条重要途径。在新课程背景下的“有效”更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。木文主要是在新课程的背景下，对初中阶段有效教学进行研究。关键词：新课程有效教学初中阶段有效教学是指老师在遵循教学活动的客观规律下，以少的时间、精力和物力的投入，取得更大的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求老师要拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，

2、引导学生的有效学习。一、新课程背景下对有效教学的理解有效教学的核心问题就是教学的效益，有效教学贯彻于实际的课堂教学，即为课堂教学效率。一般认为，完成一定的教学任务，所用的时间越少，教学效率就越高，在一定的课时内，学生获得的收益越大，教学效率也就越高。1.有效教学关注学生的进步或发展，即通过教育教学活动，培养学生学会生存，学会学习，学会做人。要求教师淡化选拔意识，强化普及教育，让每一个学生都有平等受教育的权利。2.有效教学关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛

3、弃对教学效益的追求。3.有效教学的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要因素。二、新课程背景下有效教学框架的构建宥效教学并非要求教师遵循一套死板的行为规则，而是要求教师依据有效教学理念的指导，运用自己的专业判断在具体情境中作出专业决策。反思和创新应贯穿于有效教学的始终，也应成为有效教学的核心。1.创建促进学4的环境。创建安全的学习环境，鼓励学生大胆设想、质疑;让学生学会从错误中学4,不会因错误而受到责骂或讥讽；创建支持性的学d环境。提供高效学d所需的一切帮助;建立合理的课堂规则和程序，保证学生的任务吋间;组

4、织并提供广泛的高质量的课程资源;进行认知示范，让学生学会思考;创建挑战性的学环境。把握学生的最近发展区，对他们奋适当的高期望，给予学生理智上的挑战。2.研究并理解学生。深入地研究学生，关注每一个具体的学生，研究学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型与学风格，移情地理解学生。承认并尊重学生的差异;允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念;允许学生有不同的发展偏好，获得不同层次的发展;鼓励学生的独立思考和创新精神；差异地适应学生。将教学建立在学生已冇的知识经验基础之上，在确保最低标准吋，给予学生一定的选择权;精心设计多种类型的

5、发展平台和发展渠道，采用多种多样的教学方式，提供一种适切性的教学。3.促使学生学会学>J。鼓励学生自主学4,让学生参与确定学习目标,制定学习进度，并参与评价，实现自我引导的学习，激发学生的学习兴趣与热情，确保学W有内部动力的支持，实现自我驱动的学A),帮助学生掌握各种学策略和元认知策略，实现自我监控和自我调节；鼓励学生之间的合作，在实现学:>J0标的过程中相互帮助，选择合适的任务，精心组织活动，为合作学习提供机会;鼓励学生之间进行面对面的互动，鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责，促使小组

6、成员建立并维护相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展；鼓励学生反思自己的实践与经验，质疑他人的知识与观点，探究知识的个人意义。三、新课程背景下初中冇效教学的实施策略1.要激发学生积极的学意向。有效的教学是在学生“想学”的基础上展开的。教师要十分注意激发学生的学习动机，心理学家告诉我们:学A）动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力，它是一种学4的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现的学意向、愿望和兴趣等对学4起着推动作用。2.要优化课堂教学。课堂是实施教学的主阵地，课堂教学行为是“教

7、学效益”理念得以体现的主要形式。新课程要求特别重视学生的学4认知过程和心理感受。所以，一要营造民主平等的课堂教学氛围，让学生在自由空间中表露。二要构建合作学习的课堂教学方式，让学生在讨论争辩中发现。三要展现生活化的课堂教学情境，让学生在实际经验中感悟。四要设计开放式的课堂教学过程,让学生在思维碰撞中创新。开放的教学可使学生从多向的解题策略、多维的问题答案、多元的条件设置中产生思维碰撞，从而生发出新的学习内容，使每个个体都得到发展。3.指导学生有效自主学＞J，引导学生有效合作交流，提高学生的学习能力。新课程倡导自主、合作、探究的学

8、习方式，就是要求教师要引导学生积极参与教学活动全过程，激发学生的主体意识，培养学生的探索和合作交流的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。参考文献[1】崔允潮有效教学理念与策略.人民教育2010。[2】朱慕菊走进新课程，与课程实施者对话.北京师范