新课改背景下的小学数学有效性教学策略浅析

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1、新课改背景下的小学数学有效性教学策略浅析陕丙省延安市黄陵县隆坊镇中心小学727300虽然新课程改革己经进行了很多年，但有一些教师还没有转变教育观念，没有改变教学思路，也没有真正领会新课程精祌，导致课堂教学方法效率不高，甚至存在无效的、负面的影响。小学数学教师应该从改变旧的教学思维以及变换教学形态入手，全方位地对学生进行有效的教育，实现教与学的和谐发展，从而使得学生的学习效率得以提高。新课改理念下主导的教学是一个幵放性的、探索性的动态存在，需要教育工作者发挥其专业智慧，将这种理念具体化、实用化，展现出不

2、一样的教学策略和教学形态。鉴于此，笔者在坚持一切从实际出发的原则指导下，结合自身体会，从小学数学教育的角度出发，对当前小学数学新课改中如何进行有效教学进行了分析。一、影响小学数学有效教学策略实施的因素分析对小学数学有效教学策略的影响因素有外部环境的因素、学生学习心理的因素和教师专业素养的因素。1.外部环境。长期以来，我国的小学数学更多的是强调知识的继承，忽视了对学生创新能力、实践能力的培养。小学数学的发展，使得小学数学学科更具前沿性、时代性。部分教师对新课改的实质不明确，认为新课改只是配套了新技术，借

3、助多媒体等先进的教学设施进行教学，他们很难在短时间内转换自己的教学及思维方式，影响到小学数学的有效教学，使教学走上了原来的老路。2.小学生学习心理。众所周知，当前新课程的目的在于激发小学生学习数学的兴趣，点燃小学生对数学学习的热情，让小学生以学习为乐，而不是为了学习而学习。这样一来教师是否能实施有效教学策略就显得尤为重要。小学生只要对数学产生了兴趣，他们就打心底里一定要把这门学科学好，他们对数学的各种知识一定充满了强烈的欲望，在学习的过程中他们一定会充满激情，学习效果必定会显著提高。但目前，教育工作者

4、没有切实地为学生考虑，没有把学习融入到学生的实际生活中，忽视了学生的体验，还没奋做到能提起学生学欲望的点，只注重把学生当作知识的容器。这样枯燥无味的学氛围，学生也就提不起任何的学习兴趣。1.教师专业素养。教学是一项伟大的工程，需要有丰富的学科及课程知识作为技术支持，需要有切实可行的教学理论知识作为操作指导，需要较多的社会生活、教学实践经验等。教师的专业知识素养，应该具有与吋倶进、不断更新的特点，做到在任何教学环境下、任何教学对象前都能应变自如，以苏丰富的专业知识展开教学活动。小学数学教师很有必要不断提

5、高自身的专业技能，努力完善自我，做到学高为师、身正为范，成为学生真正的学习措模。二、新课改背景下小学数学有效教学的优化策略1.有效备课。教学准备是实行有效教学的前提条件，凡事必须有准备,只有做了充分的准备，才能够确保计划顺利进行。教学准备也就是备课，苏主要方法就是对教材、教学0标等进行深入的分析，从而制定行之冇效的策略，为学生学做行之有效的铺垫。新课程的教材观着力于提高学生的整体素质，实现学生的全方位发展，如何把教材与教育者的智慧结合在一起，知道学生需要什么我们给什么，而不是我们想给什么就是什么，这样

6、的话才能最人限度地发挥教育的作用。教师是否能备好课，关系到教育工作能否顺利进行。教师要把教材中的知识吃透，进一步加上自己的理解，对教学的供求关系了如指掌，设计出一套完美的教学方案或者是上课计划。这样的备课才是合格的备课。2.有效上课。对教师而言课堂就是舞台，如何奋效教学是你能否舞得精彩的关键，也是我们课题研究的重点。而这其中，最关键的莫过于紧密联系实际，做到有效的情境提问。我们都知道，小学数学知识多以应用为主，很多孩子只能计算，而并不能将问题应用于实际。这时就需要教师能在情境中提问，在情境中设置问题，

7、使学生能够触类旁通。要根据学生的认知水平、根据新旧知识的联系设计问题，使新知识与旧知识紧密相连，从而达到温故而知新的效果。在不同的意境设置具有针对性的问题，可以加深学生的印象。数学课新授阶段，通过教师的引导，可以尽量多地设置启发性强的问题，促进学生积极思考，使苏更容易接受新的知识，并i能够灵活地运用所学知识解决实际问题，让学生在学以致用中尝到甜头，从侧面增强学习的信心。1.提高教师专业素养。提高教师专业素养是小学数学奋效教学的关键之所在。首先教师要打破原有的教学思维和方式，焕发出新的教学活力，对自己和

8、学生进行重新认识。对自己重新认识，表示教师本身要不断接受新的事物，拥奋新的思想、新的教学创意，学习新的教学设施的使用。苏次要关注学生的差异策略。对尖子生，多给予启迪，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次；对中等生，侧重于对他们学习态度的鼓励与欣赏、对知识正误及学习方法的点评，让他们正确地认识到自身的优、缺点的冋吋感受到老师的期盼，进而主动地取长补短，不断完善自己。总之，当代教育工作者一直关注的话题是，如何减轻学生的学〉」负担，