新时期初中数学教师语言浅析

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1、新时期初中数学教师语言浅析容县六王中学欧海炎农村初中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，尤其是在数学课上主要有以下几方面表现：一是学习数学缺乏兴趣。表现在学习中有困难，看书不懂，答题不会,这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。二是学习品质差、参与意识不强。表现在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中。三是自尊心强容易产生你逆反心理数学作为一门逻辑性很强的学科，应该讲求教学语言的艺术技巧。数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感

2、交流的过程，在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。数学教师语言在课堂教学中学显得犹为重要了。因此，新时期下初中数学教师语言应具备以下特点：一、趣味性能吸引学生注意力，是前提1、讲故事增加数学的趣味性。如讲到幂的时候，通过《棋盘上的学问》故事来激发学生：卡克发明了国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺要王宫里的什么东两都可以，而卡克只提出一个请求，在他发明的国际象棋的64个方格中，第一格放一粒小麦、第二格放两粒、第三格放四粒……最后一格放2的63次方粒小麦。国王听后认

3、为这还不简单吗，当场答应了他。后来继续补充故事结果：经过几十位大臣做大量的计算，国王才发现，若将这些麦粒铺在地面上,可将整个地球表面铺上3厘米厚，根木满足不了卡克的要求。能够吸引学生的学习兴趣，自然而然的激起学生的求知探索愿望。2、把数学知识编成短小精悍的UI诀、顺UI溜等，增强趣味性，便于记忆。数学，对很多初中生来说，学起来感觉枯燥无味，面对繁杂的知识点,记起来感觉很困难，如果把这些知识点编成一些短小精悍的U诀、顺口溜，学生感觉很新鲜，听起来很有趣，记起来很容易。学生在轻松、愉快中掌握了这些知识点。如讲到频数分布直方图制作，数

4、据分组如何取值时如10≤x<15,我用了“包头不包尾”形象地说明了前面是要等于号的，后面是没有的，取值是包括10而不包括15。又如讲到单项式乘以多项式是用到本地的一个谚语：阿公（爷爷）分饼，人人有份。说明单项式乘以多项式里的每一项，再将积相加。有学生毕业多年，相见了还和我说起阿公（爷爷）分饼，人人有份，记忆真是深刻啊。二、准确性、科学性、精确性是根本对数学教师的教学语言科学性要求是把数学概念、定理、法则讲准确，不犯科学性错误。例如把“非负数”说成“正数”；“绝对值是大于零的数”；“无理数是无限小数或开方不尽根数”；“形如a

5、x=b的方程叫做最简方程”的说法都是不正确的.要使教学语言准确，首先教师对概念的字、词要仔细推敲，讲述做到咬文嚼字，一字不漏不错.例如相反数定义：“只有符号不同的两个数，我们说其中一个数是另一个数的相反数这里对“只冇符号不句的两个数”的含义，教师必须讲清楚，使学生透彻理解.如果忽略“只有”两个字，就会造成相反数概念错误.又其次对数学符号和数学式子的表达要正确.如"-32”应说成"负3平方"或"3平方的相反数"，若说成"负3的平方"则变成了（-3）2.代数式（a-b>2的意义应说成a、b两数差的平方，而不能说成a、b两数的平方差.

6、同样，sin2α应说成"sinα"的平方"，而不能说成"sinα平方数学语言是一种科学语言，有一副“铁板的面孔”。它的每个字、词都有确切的含义，不容混淆。“直线和射线”、“坐标与坐标轴”等等，一字或一词之差，就表示完全不同的两个概念；词序颠倒，也会表达两种不同的意思，如“全不为零”与“不全为零”、“方程的解”与“解方程”等等。又例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念。又如，“所有的质数都是奇数”，这类语言就缺乏准确性，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点

7、”也不够准确。三、合理性、幽默性是保证学生少犯课堂纪律的保障新吋期初中生自尊心强，容易产生逆反心理，冋吋接触的社会信息比较多，上课往往不够认真，违犯课堂纪律的事时有发生。此吋，合理幽默的语言就能发挥很好的作用，既批评或点醒了学生，也要让他有火也不好意思发，转而学d知识。如讲到等腰三角形性质时，刚好教室后面旮两学生遥遥相对说话。教师就大声读：等腰三角形两底角相等。重(zhòng)读两底角,将全班的眼光都引到两个学生身上。让两学生重新回到数学课堂中。久而久之，在不伤学生自尊的语言中，学生懂得了教师的良苦用心，课堂纪律基

8、本得到保障。教师的课堂教学语言艺术多种多样，好的教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。教师可根据教学语言的一般规律，初中数学的学科特点以及新时期初中生学习特点，在教学过程中起到良好的传