引导学生积累点滴体会

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1、引导学生积累点滴体会江丙省乐平市第十小学333300《全日制义务教育语文课程标准》中提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”扩大语言的积累与背诵，激发学生积累语言的兴趣，可以丰富学生的语言积淀，提升学生的语文素养。而语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在日常的教学工作中，我一直注重学牛.的积累。经过几年的实践，我总结出如下扩大积累的方法：

2、一、根据课文中出现的词语拓展积累课文中有很多比较优美的词语或者成语，我们可以根据它们进行拓展积累。第一是根据词语的形式进行拓展。比如AAB式、ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式等，根据这些词语的形式拓展出结构相同的成语或词语。五年级上册第一课《师恩难忘》一课，出现了“娓娓动听（AABC式）”、“春雨点点（ABCC式）”、“恭恭敬敬（AABB式）”、“歇歇脚（AAB式）”这些优美的词语。我根据这些词语拓展了如下成语：AABC式：彬彬有礼、依依不舍、津津有味、井井有条；ABCC式：千里迢迢、得意洋洋、气势汹汹、书声

3、琅琅；AABB式：兢兢业业、原原木木、朝朝暮暮、慌慌张张；AAB式：洗洗头、刷刷牙、搓搓手、跺跺脚等。第二是根据词语的含义进行拓展积累。学习六年级下册第二十三课《孔子游春》一课，有这样一句话“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”“奔流不息”是形容水不停地急速的流淌，根据这个意思，我给学生拓展了描写水的四字成语，即：水平如镜、水流湍急、涓涓细流、惊涛拍岸等。学习了六年级下册第十五课《天游峰的扫路人》一课，有这样一句话“一双慈善的眼晴炯炯有神”，“炯炯有神”是形容S光明亮，是描写人物外貌的成语。我给学生积累了这

4、些成语：国色天香、眉清目秀、如花似玉、蓬头垢面、骨瘦如柴等。二、根据课文的思想内容进行拓展积累课本中的课文，文质兼美。有的描写优美的自然风光，有的描写人物的高尚品质，有的写科技技术，冇的介绍世界各地，还冇的写了人与人之间的感情等。五年级上册第三课《古诗两首》中的《所见》这首诗，是袁枚写的一首描写儿童生活的诗。我们可以根据这一点拓展积累描写儿童生活的诗。如《池上》、《村居》、《小儿垂钓》等。当然我们还可以根据这首诗拓展积累出自诗句的成语。比如草长莺飞（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）、寸草春晖（谁言寸草心，报得三春晖）等。

5、三、根据课文中人物的品质、精神等进行拓展积累这种方法适合写人的文章。我们在学了小学五年级上册《厄运打不垮的信念》一文后，学生知道了谈迁顽强的精神，我们拓展积累了表现人物意志坚强的名言警句。1.绳鋸木断，水滴石穿。（罗大京）2.我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。（W多芬）3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）还拓展积累了战胜挫折的名言：（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（2）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。除此之外，我们还可以根据课文描写的景观拓展积累。六年级下册《三亚落日》是一篇描写落日的优美

6、文章，所以我们拓展了描写落日的诗句：①秋风人渡水，落日雁飞天。②天长落日远，水浄寒波流。总之，我们可以根据课文的方方面面进行拓展积累，拓展积累的内容可以是诗句，可以是成语，还可以是名言警句等。我坚持了三年，我发现学生的文采越来越好了，他们在作文中运用了很多积累的词语、诗句、名言等。我相信,只要我们一直做下去，学生的语文素养一定会有很大的提高。积累这么多的成语、古诗、名言等，是不是加重了学生的负担呢？我的冋答是否定的，我们旨在弘扬我们的传统文化，提升学生的语文素养，并不要求学生背熟并默写。