中职思想政治课教学方式的转变

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1、中职思想政治课教学方式的转变：思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道，思想政治课的教学法灵活多样，教学有法、教无定法、贵在得法。为了适应当前的形势，中等职业教育思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。　　关键词：思想政治；教学方式；转变　　　　中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道，但是教学中普遍存在课堂教学难，教育实效不显著。主要原因有以下几点：中职学校生源质量整体偏低，综合素质不高，普遍存在做事不认真，注意力不集中，学习动机缺失，学习态度不端正；

2、大部分学生思想松散、行为习惯不良，自信心不强，心理素质较差，学生把读书当成“混”日子。同时，中职学校的教学强调以技能训练为中心，思想政治课教学日益边缘化，使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无，结果，使一部分学生思想偏离了正确的轨道，扩大了“问题学生”的范围。针对中职学生的实际问题，对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。中职思想政治课要提倡以人为本，提高教学的实效性，对学生展开有效的思想政治教育，就要在教学方式上进行一定的转变.　　一、教学要结合当前的社会现实，以人为本，针对

3、学生的终身发展　　当前社会变化对教学提出了严峻的挑战，如：市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等冲突，以及X络社会所带来的人际交往的变化，虚拟社会技术支持下的个性过分张扬等。面对这些问题，教师必须在教学活动中及时关注并引发思考，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别能力，使他们坚持正确的价值导向；思想政治课应给予学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力，因而必须针对学生的终身发展的需要，多关心学生的学习、生活，着力解决普遍存在的诸如学习目标模糊、学习动力不足等

4、问题，指导他们如何为人处世，克服人际交往的心理障碍，帮助他们建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系及合作精神；帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯，指导他们勤俭节约、自尊自爱；同时教师还要注重培养学生的创新精神和进取品质，如：勇敢、果断、坚强、自信等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识、风险意识、冒险精神等，树立终身教育观。　　二、坚持以“学生为主体”，多种教学方法相结合　　思想政治课应坚持“以学生为主体”的课堂教学模式。传统教学中，以教师为本位的教学模式，在强化和

5、突出学科知识、强化教师主导作用的同时，过于注重学科知识传授而忽视学生对于学习活动的参与，忽视感性知识的获得；教师习惯于按照预设方案将其所拥有的书本知识尽可能“和盘托出”，而不管学生是否愿意和能否接受，忽视学生在教学活动中的情绪、情感和体验。构建“以学生为主体”的教学模式，让学生成为学习的主体，发掘学生的学习需要，关注学生的情感需求，以学生乐于接受和参与的方式开展教学活动。课堂教学和学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言不但开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课的品德培养的功

6、能。同时运用多种教学手段，来提高思想政治课的教学效果。例如，采用兴趣教学法。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现教材的教育话题，创设生动的学习情境，为学生表达思想和感情、进行创造活动留出空间，提供方便，从而激发学生的学习兴趣，激励学生的学习热情，调动学生真正参与到学习和探究活动中来，让学生以自己的方式学习，推动学生的自主建构。教师也要时刻关注学生的参与热情、参与程度，关注他们的态度和需求

7、，及时激励、点拨和帮助学生，使他们在“真看、真做、敢想、敢说”的自主与互动的活动中学习、体验、感悟和发展，使课堂焕发勃勃生机。思想政治课案例教学可以通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识的同时，又树立起正确的思想道德观念，达到思想政治课对学生思想品德教育的目的　　总之，思想政治课的教学法灵活多样，教学有法、教无定法、贵在得法。为了适应当前的形势，中等职业教育思想政治课教学要回归学生

8、的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。针对职业教育和中职生的特点，通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意引进教学内容，把教材同生活实际结合，增强学生的社会责任感和社会实践能力，养成良好的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。