新课程新理念新探索——英语教学中如何渗透新课标理念

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1、新课程新理念新探索__英语教学中如何渗透新课标理念张勐河北省邢台市南园路小学054000英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域广泛使用的语言。如何把《英语课程标准》的理念滲透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试。一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情1.多变的教学方法。（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书木是死的，人是活的。”所以，我们在教学时，可以适当地对教材进行删除添补，或把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英

2、语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句了‘，可以把一些有趣的活动提前。如把“standup,sitdown.这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林”。（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。2.多样的教学手段。基础教育阶段

3、英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。（1）多出示事物，贴近学生生活。如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple,pear,banana...等水果，还有学生现成的文具，上课了，我先岀示幻灯片，让学生逐一读出单词，然后再用showme_的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐

4、停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果；（2）幽默一一课堂的“增鲜剂”。学生都喜欢幽默的老师。但是对于女老师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力会更集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”这几个单词的吋候，我就试着请一位同学到前台表演。同吋我这样描述：“有一天，我们班的小朋同学冋家以后，感到特别的thirsty,于是他去找water,可惜water已经没有了，这吋小朋发现家里厨房还有一小瓶的‘wa

5、ter’，他—•拿起来就喝，哇，soyukky,原来他喝的是味道很sour的醋。”这吋，班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，其至不需要老师教就已经掌握了这几个词；（3）动静结合，提高效率。评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗？当然不是。英语课堂就砬当活跃，我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”指的是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注

6、意力听课。“动”指的是冋答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质1.日积月累化教学。冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，再用词扩展成句。例如：car—Thisismycar.Let’s一Let’sgo.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。2.动作、表演化教学。学生的英语思维空间有很

7、大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同吋做倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。同样，以双手平摊，向上一抬，学生就知道是齐读。这样节省了教学吋间，加大了学生听说英语的练AI密度，取得了事半功倍的教学效果。1.生活、英语化教学。中国学生学：^英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓

8、厚的英语语言学A)氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子:Hello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdonw,please.Listentome.Readafterme.以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情境，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。2.语言环境化教学。创造课外英语环境，